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　　記者手記

　　早期教育非神童制造機(jī)

　　通過(guò)這幾天的采訪，我最大的感慨就是現(xiàn)在的孩子太幸福了，有這么好的物質(zhì)條件，還能得到這么好的教育。我問(wèn)我媽，我小時(shí)候是怎么對(duì)我進(jìn)行早期教育的？媽媽說(shuō)沒教育，別磕著碰著就行了。

　　現(xiàn)在神童層出不窮，讓家長(zhǎng)們好像看到了自己孩子的未來(lái)。通常意義上的“神童”，一部分是早慧兒童，就是比常態(tài)兒童發(fā)育早些，但其后來(lái)的智力未必超過(guò)常人；另一部分則是很普通的兒童，只不過(guò)在識(shí)字、背誦等方面經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練，或掌握了一技之長(zhǎng)如鋼琴等而被譽(yù)為“神童”的，他們與真正意義上的神童與超常兒童是不一樣的。超常兒童是智能高度發(fā)展的兒童，他們的智商都在140以上，只占兒童總數(shù)的2%~4%。早期教育努力造就的恰恰是聰明可愛、天真活潑的兒童，而不是小大人似的神童。

　　早期教育是造就神童的重要一環(huán)，人在幼年求知欲旺盛，好奇心、模仿力遠(yuǎn)勝于成年人，是接受教育的絕好時(shí)機(jī)，要使孩子成材，就必須抓緊這個(gè)時(shí)期的教育。但早期教育不能以培養(yǎng)神童為目的，只要對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助就好了，千萬(wàn)不能強(qiáng)求，不然肯定會(huì)適得其反。一些家長(zhǎng)擔(dān)心對(duì)孩子進(jìn)行早期教育會(huì)影響孩子身心健康。其實(shí)，只要遵循兒童心理和智力發(fā)展的客觀規(guī)律，依照孩子各自的特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育手段，不但不會(huì)影響孩子的健康，反而能培養(yǎng)出一個(gè)令人稱嘆的“神童”來(lái)。

　　近年來(lái)，隨著早教概念的興起，越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盯上了兒童和嬰幼兒教育市場(chǎng)，但這其中也是魚龍混雜。很多家長(zhǎng)特別重視早期教育，愿意帶孩子去學(xué)習(xí)。不過(guò)家長(zhǎng)們可要多個(gè)心眼兒，要選擇那些證照齊全、有資質(zhì)的培訓(xùn)班，否則不僅浪費(fèi)了錢，還教壞了孩子。

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