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　　孝順的女兒幾乎每天常規(guī)來電話問候我們夫婦二人，在電話里我和女兒聊天，當(dāng)然聊天的內(nèi)容還是離不開她孕期的問題。

　　“媽！您說胎教可靠嗎？我需要做胎教嗎？現(xiàn)在一些雜志刊登的胎教理論有科學(xué)性嗎？我們認(rèn)識的人都勸我給孩子做音樂胎教，讓我多看動畫片和美麗的圖畫，說有助于胎兒的發(fā)育，讓我多觸摸腹部，尤其是在胎動時和他說話并拍打肚皮更有意義。是這樣的嗎？”女兒在電話里將這一大堆的問題甩給了我，希望我能有一個明確的回答。

　　對于“胎教”，我也十分感興趣。胎教在我國已經(jīng)盛行了10年左右，市面上有不少介紹胎教的書籍和音像制品，許多準(zhǔn)媽媽、準(zhǔn)爸爸都很崇尚這個理論，目前有關(guān)“胎教”究竟有無科學(xué)性的爭論還是很激烈的，雙方的觀點(diǎn)基本上是針鋒相對，各不相讓。

　　胎教顧名思義就是對胎兒進(jìn)行教育。胎兒一般在3個月時就有了觸覺，身體表面已經(jīng)分布著神經(jīng)末梢，因此胎兒全身表面都能對觸摸產(chǎn)生反應(yīng)。聽覺發(fā)育從孕4周開始，多數(shù)胎兒在孕6個月開始聽見聲音，但分辨聲響的能力在孕期末3個月才逐漸成熟。胎兒4～5個月時已有了視覺反應(yīng)能力，以及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)，這時用強(qiáng)光照射孕婦的腹部時，會發(fā)現(xiàn)胎兒出現(xiàn)閉眼，并且胎動明顯增強(qiáng)。

　　主張?zhí)ソ痰娜苏J(rèn)為必須根據(jù)胎兒各感覺器官發(fā)育的時間，通過母體給予胎兒有針對性的、積極主動的視覺、聽覺、觸覺等方面的刺激，如光照、音樂、對話、拍打、撫摸等，使胎兒大腦神經(jīng)細(xì)胞不斷增殖，神經(jīng)系統(tǒng)和各個器官的功能得到合理的開發(fā)和訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)其大腦機(jī)能、軀體運(yùn)動功能、感覺功能及神經(jīng)系統(tǒng)功能的成熟，以最大限度地發(fā)掘胎兒的智力潛能，達(dá)到提高人類素質(zhì)的目的。現(xiàn)在流行的是音樂胎教、語言胎教、觸摸胎教等等，尤其是音樂胎教，最受準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽們推崇。

　　著名兒科專家、生理學(xué)專家丁宗一教授在聯(lián)合國兒童基金會召開的《兒童有權(quán)擁有最佳人生開端》專題報(bào)告會上說：“胎教是沒有嚴(yán)格的生理學(xué)研究基礎(chǔ)的，不利于胎兒正常的生長發(fā)育。”對所謂的胎教給予了中肯的批評。

　　中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會胎教專業(yè)委員會主任委員劉澤倫教授也強(qiáng)調(diào)指出：“古今中外流行的胎教，無論是民間一些家庭的實(shí)踐，還是某些科研部門的專題研究，至今未見有科學(xué)地論證在胎教實(shí)踐中胎兒有了學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。”同時，他認(rèn)為胎兒在子宮里“還不能形成知覺，更沒有產(chǎn)生思維及意識。”“把向胎兒輸送聲音的或光線的，及對肢體觸摸的刺激活動，認(rèn)為是早期教育不僅缺乏生理學(xué)及心理學(xué)根據(jù)，而且誤導(dǎo)人們忽略對胎兒大腦發(fā)育中的保護(hù)，甚至在不懂醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的情況下，制作出一些違背正處在發(fā)育中的胎兒聽覺神經(jīng)，或聽覺器官的安全要求的、含有聲壓很強(qiáng)的高頻聲波的‘胎教音樂’，用傳聲器直接向?qū)m內(nèi)傳送給胎兒聽。”“把胎教認(rèn)為是對胎兒的早期教育的觀念，往往從主觀上忽視了營養(yǎng)對胎兒大腦的影響，因而誤導(dǎo)孕婦，導(dǎo)致事倍功半，甚或有礙胎兒正常生長發(fā)育。”

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