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　　成為超智力寶寶的因素

　　誰不想有一個超智力寶寶？但是，天遂人愿的事情并不是很多，因為決定寶寶智力的因素很多。當然，健康完全的大腦是首要的，去了這一主要因素，與遺傳等因素還密切相關。

　　1.遺傳與智力密切相關

　　統計資料表明，雙親均為智力正常者，其子女73%為智力正常；雙親一個智力低下一個智力正常者，其子女64%為智力正常；雙親均為智力低下者，其子女只有28%為智力正常；雙親一個智力低下，一個智力缺陷時，其子女只有10%為智力正常；父母智力都有缺陷的，其子女只有4%為智力正常。這就是說，智力與遺傳有密切的關系。

　　2.后天的努力不無關系

　　可是，智力并不完全取決于遺傳，后天的努力有時也會收到令人驚異的效果。在我們周圍，不乏這樣的例子：不識字的貧苦農婦培養出博士兒子，學富五車的教授的子女卻只能從中學勉強畢業，才華橫溢的作家生出個弱智兒子……這是因為智力來源于大腦，而大腦的生長發育受遺傳和后天努力兩方面因素的影響。造物既不公平又很公平：讓你出生在貧苦農婦之家，讓他誕生在書香門第的教授之家，這是他的不公平之處；好逸惡勞死于安樂，艱苦奮斗生于憂患，這又是對他的公平之處。

　　一般來說，只有那些先天遺傳素質好的孩子，才有可能在后天的培養教育下獲得較高的智力。對那些先天不足，例如有遺傳缺陷等問題的孩子，施行同樣的教育手段往往收效甚微；當然世事無常，例外也不是沒有。

　　對那些天賦較好的孩子，如不適時進行教育，為其創造良好的生長環境，那么，其先天具有的優越條件也將隨著時光的流逝而消失殆盡。宋朝有個叫方仲永的神童，5歲即能吟詩作賦，名噪一時，長大后卻很平庸，在文化史上沒有留下片言只語。歷史上像這樣小時了了、大未必佳的例子委實不少。

　　所以，我們既不能片面夸大遺傳的作用，也不能忽視后天的影響。只有二者兼顧，相輔相成，才能“外因通過內因而起作用”，使孩子的智能潛力得到充分的發揮。

　　溫馨提醒：兒童智能的發育受后天環境與教育等多種因素的影響，因此很難評價胎教在其中的單純作用。但胎教為嬰幼兒智能發育奠定了一個良好的基礎，并對兒童早期教育的開發起到了很好的積極作用，這一點是毋庸置疑的。

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