孝順的女兒幾乎每天常規來電話問候我們夫婦二人，在電話里我和女兒聊天，當然聊天的內容還是離不開她孕期的問題。

　　“媽！您說胎教可靠嗎？我需要做胎教嗎？現在一些雜志刊登的胎教理論有科學性嗎？我們認識的人都勸我給孩子做音樂胎教，讓我多看動畫片和美麗的圖畫，說有助于胎兒的發育，讓我多觸摸腹部，尤其是在胎動時和他說話并拍打肚皮更有意義。是這樣的嗎？”女兒在電話里將這一大堆的問題甩給了我，希望我能有一個明確的回答。

　　對于“胎教”，我也十分感興趣。胎教在我國已經盛行了10年左右，市面上有不少介紹胎教的書籍和音像制品，許多準媽媽、準爸爸都很崇尚這個理論，目前有關“胎教”究竟有無科學性的爭論還是很激烈的，雙方的觀點基本上是針鋒相對，各不相讓。

　　胎教顧名思義就是對胎兒進行教育。胎兒一般在3個月時就有了觸覺，身體表面已經分布著神經末梢，因此胎兒全身表面都能對觸摸產生反應。聽覺發育從孕4周開始，多數胎兒在孕6個月開始聽見聲音，但分辨聲響的能力在孕期末3個月才逐漸成熟。胎兒4～5個月時已有了視覺反應能力，以及相應的生理基礎，這時用強光照射孕婦的腹部時，會發現胎兒出現閉眼，并且胎動明顯增強。

　　主張胎教的人認為必須根據胎兒各感覺器官發育的時間，通過母體給予胎兒有針對性的、積極主動的視覺、聽覺、觸覺等方面的刺激，如光照、音樂、對話、拍打、撫摸等，使胎兒大腦神經細胞不斷增殖，神經系統和各個器官的功能得到合理的開發和訓練，進而促進其大腦機能、軀體運動功能、感覺功能及神經系統功能的成熟，以最大限度地發掘胎兒的智力潛能，達到提高人類素質的目的。現在流行的是音樂胎教、語言胎教、觸摸胎教等等，尤其是音樂胎教，最受準爸爸、準媽媽們推崇。

　　著名兒科專家、生理學專家丁宗一教授在聯合國兒童基金會召開的《兒童有權擁有最佳人生開端》專題報告會上說：“胎教是沒有嚴格的生理學研究基礎的，不利于胎兒正常的生長發育。”對所謂的胎教給予了中肯的批評。

　　中國優生優育協會胎教專業委員會主任委員劉澤倫教授也強調指出：“古今中外流行的胎教，無論是民間一些家庭的實踐，還是某些科研部門的專題研究，至今未見有科學地論證在胎教實踐中胎兒有了學習的表現。”同時，他認為胎兒在子宮里“還不能形成知覺，更沒有產生思維及意識。”“把向胎兒輸送聲音的或光線的，及對肢體觸摸的刺激活動，認為是早期教育不僅缺乏生理學及心理學根據，而且誤導人們忽略對胎兒大腦發育中的保護，甚至在不懂醫學和心理學的情況下，制作出一些違背正處在發育中的胎兒聽覺神經，或聽覺器官的安全要求的、含有聲壓很強的高頻聲波的‘胎教音樂’，用傳聲器直接向宮內傳送給胎兒聽。”“把胎教認為是對胎兒的早期教育的觀念，往往從主觀上忽視了營養對胎兒大腦的影響，因而誤導孕婦，導致事倍功半，甚或有礙胎兒正常生長發育。”

　　對于胎兒來說，在子宮封閉的環境中大部分時間是在睡眠中度過的，沒有自主的認知能力，因此也是不能接受教育的。從這個意義上說，稱為“胎教”就不確切了，也是不全面的，不具有科學性的。因此，無論是音樂還是撫摸都是人為地干擾了胎兒的正常生活環境，目前誰也不能用科學數據證明這種干擾究竟對孩子的發育有什么好處，即使某些所謂的胎教專家所舉出的胎教成功的例子也不能完全說明這就是因為胎教的結果，因為沒有可比性。胎兒的生長發育好壞是由諸多綜合因素協同作用才能決定的。例如音樂胎教，有的是母親聆聽，有的是將揚聲器放在孕婦的肚皮上讓寶寶聽，在這種情況下胎兒可能會出現胎動，于是胎教專家就認為這是音樂胎教的結果，說明孩子是在欣賞。可是丁宗一教授說：“給胎兒聽音樂，得到的結果是胎兒的聽力閾值下降了，胎教專家因此判斷這種方法是科學的、可行的，它產生了良性效果。然而國際生理學界的共同評判是，胎兒聽力閾值下降證明，這種音樂通過母體的傳遞，被胎兒的聽覺神經感受到時已不再是原有意義上的和諧的旋律與節奏，而只是一個單純的物理聲波，是有害的噪聲，而不是音樂教育，它造成胎兒的易干擾和易激惹性。也就是說，本來給胎兒一定音量的聲音才能引起他的反應，而現在，一個比原來音量還要低的聲音就能引起他的反應，表面上看起來，胎兒變得伶俐了，但實際上，這使得胎兒神經緊張，得不到安靜的環境。而且這種傷害還不是短期內就能表現出來的。”當然，這些音樂對于胎兒來說是不是噪音還很難說，但是已經有不少例子證明，實施音樂胎教的孩子出生后聽力受到嚴重損害，而且這種損害往往是不能治愈的，尤其是在孕5個月開始音樂胎教的胎兒受損更嚴重。