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　　西班牙

　　在西班牙，以“腹中胎兒的大腦功能會(huì)被強(qiáng)化嗎？”為中心的課題正在研究中。他們成立了一個(gè)西班牙超智兒童協(xié)會(huì)，孕婦在協(xié)會(huì)具體指導(dǎo)下，對(duì)胎兒播放優(yōu)美動(dòng)聽的樂(lè)曲，增強(qiáng)胎兒的聽覺識(shí)別能力，促進(jìn)其感官發(fā)育。

　　瑞士

　　瑞士的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，胎兒在母體內(nèi)生理和心理深受環(huán)境的影響。胎兒具有能感受并接受胎教的能力。當(dāng)胎兒的聽覺機(jī)能作用于音樂(lè)和語(yǔ)言環(huán)境，音樂(lè)和語(yǔ)言就成胎兒的生理素質(zhì)，音樂(lè)和語(yǔ)言的生理功能得到強(qiáng)化。同時(shí)，當(dāng)胎兒受到音樂(lè)和語(yǔ)言環(huán)境的作用，又引起心理功能的強(qiáng)化，音樂(lè)和語(yǔ)言又成為胎兒的心理素質(zhì)。

　　中國(guó)

　　我國(guó)專家在對(duì)音樂(lè)胎教后的胎兒進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，孕16周~20周的胎兒對(duì)音響無(wú)應(yīng)答反應(yīng)，孕21周~32周的胎兒對(duì)音響有不同程度的應(yīng)答反應(yīng)。主要表現(xiàn)在：胎心增快，胎動(dòng)增加。

　　對(duì)音樂(lè)胎教的質(zhì)疑

　　“也許他很不喜歡這些聲音呢！”

　　美國(guó)的加利福尼亞大學(xué)的哥頓•肖認(rèn)為：“雖然胎兒能聽到外界的聲音(包括音樂(lè))，并且可用動(dòng)作來(lái)回應(yīng)，但是我們并不能確認(rèn)，他是喜歡還是討厭。”

　　同時(shí)，他也表示，雖然有研究證據(jù)表示，學(xué)習(xí)音樂(lè)能使寶寶數(shù)學(xué)方面更為出色，但這畢竟是對(duì)出生之后3、4年的寶寶來(lái)說(shuō)，至于音樂(lè)胎教的效果還不能說(shuō)得那樣的肯定。

　　“這也許只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談”

　　對(duì)有些報(bào)道說(shuō)寶寶出生后能分辨父母的聲音，并且對(duì)胎兒時(shí)期的音樂(lè)有一定記憶能力，有專家認(rèn)為，僅僅因?yàn)檫@些現(xiàn)象，就肯定音樂(lè)胎教的效果并不是科學(xué)的辦法。這些結(jié)論可能只是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談，并不一定基于真正的調(diào)查研究。

　　“胎兒根本就聽不到聲音”

　　一些生理學(xué)家經(jīng)過(guò)深入的研究發(fā)現(xiàn)，在胎兒未出生或在出生的過(guò)程中根本就不會(huì)感受到任何東西。哺乳動(dòng)物的胎兒在未出生前，大腦受胎盤分泌的某些具有自然鎮(zhèn)靜和麻醉作用化學(xué)物質(zhì)的影響，一直處于一種深度睡眠狀態(tài)。

　　“沒(méi)有單純的莫扎特效應(yīng)，也要考慮其他因素”

　　莫扎特音樂(lè)是否能讓寶寶聰明，不能馬上下結(jié)論。有可能是因?yàn)橛心芰β犇匾魳?lè)的寶寶，本來(lái)就處在比較優(yōu)越的環(huán)境，家長(zhǎng)的知識(shí)層次較高，或家長(zhǎng)會(huì)花更多的教育時(shí)間在寶寶身上……其他的影響因子都得細(xì)細(xì)去比較分析。

　　“方法不當(dāng)，會(huì)致聾”

　　胎兒4個(gè)月大時(shí)就有了聽力，6個(gè)月時(shí)，胎兒的聽力就發(fā)育得接近成人了。如果此時(shí)采用錯(cuò)誤的音樂(lè)胎教方式，會(huì)使胎兒稚嫩的耳蝸遭到不可逆性的損傷。

　　選擇適合的胎教音樂(lè)

　　音樂(lè)有很多種，并不是所有的音樂(lè)都可以作為胎教音樂(lè)。好的胎教音樂(lè)能改善準(zhǔn)媽媽不良的情緒，讓她產(chǎn)生美好的心境，并把這種信息傳遞給胎寶寶。

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