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　　案例一：

　　婷婷是個(gè)剛剛一歲的小姑娘，平時(shí)十分乖巧可愛，媽媽發(fā)現(xiàn)每到周一早上自己離開家去上班的時(shí)候婷婷就哭鬧不已，怎么安慰都不見好轉(zhuǎn)。

　　案例二：

　　浩浩今年五歲，已經(jīng)在幼兒園上中班了。他從小就是個(gè)活潑開朗樂交際的孩子，和小朋友玩的也特別好，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。可是即使在幼兒園得到過表揚(yáng)，浩浩依舊也在每周一的早上進(jìn)入幼兒園的時(shí)候一臉不高興，拽著媽媽的手不愿意放開，依依不舍。直到媽媽耐心安慰很久，浩浩才愿意踏進(jìn)幼兒園。

　　案例三：

　　小肖剛剛上高一，從初三時(shí)起就感到壓力大有了厭學(xué)的想法，但是頂著壓力熬到了畢業(yè)，但是在剛進(jìn)入高一不久，就又發(fā)生了明顯的厭學(xué)情緒與行為，考試成績不好時(shí)還會(huì)得到家長的批評，情緒壓抑，對什么都提不起精神。

　　心理咨詢師分析：

　　在早晨的幼兒園門口，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)哭鬧的不舍得與家長分開的孩子。案例一、二中的婷婷和浩浩，父母因?yàn)槠饺展ぷ髅Γ⒆釉诠ぷ魅罩卸鄶?shù)是由保姆以及長輩照看，只有周末才會(huì)和父母有時(shí)間相處。在與父母相處的這段時(shí)間，表現(xiàn)都十分乖巧聽話，和父母之間的互動(dòng)也很積極。但是到了周日的晚上心情就開始低落，尤其是到了周一的早上往往都會(huì)“爆發(fā)”一場，煩躁不安，哭鬧不止，怎么哄都不管用。

　　心理咨詢師分析，這些孩子的身上出現(xiàn)了“分離焦慮”，當(dāng)他們與所依戀的親人，尤其是母親分離時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安。如果這種分離焦慮不加以重視，以及沒有處理好的話，會(huì)影響孩子日后的學(xué)習(xí)生活，例如對學(xué)校恐懼、厭學(xué)逃學(xué)、考試緊張焦慮、對新環(huán)境適應(yīng)不良等等，像案例三在進(jìn)一步咨詢中會(huì)了解到小肖就是在小時(shí)候是由姥姥帶大的，而且在上學(xué)的時(shí)候沒有及時(shí)處理好分離焦慮，造成了高一的一次“爆發(fā)”。更有甚者拖到成年，很有可能出現(xiàn)慢性或急性的焦慮癥，阻礙身心的健康發(fā)展。

　　由于現(xiàn)在工作壓力大，父母工作忙碌，和孩子相處的時(shí)間很少，多數(shù)是交由保姆或是自己的父母暫為代替，所以出現(xiàn)這種分離焦慮的情況十分普遍。心理咨詢師提醒各位家長，需要利用好自己的休息時(shí)間，增加與孩子溝通互動(dòng)的時(shí)間，盡量避免與孩子過長時(shí)間的分離，緩解孩子焦慮的情緒。當(dāng)有自己無法處理的情況發(fā)生時(shí)，可求助于專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助。

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