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　　世界上有很多心理學派都在苦心孤詣地解讀寶貝心，面對同一個現象，各派心理學的解釋差別非常大。

　　案例：秋安是個聰明的小男孩，可是從小體弱多病，因而家長對他的關注和照顧都很精細，這也嬌慣了他的壞脾氣。因為他一發脾氣，大人就以為他身體不舒服，立即問寒問暖。3歲以后，秋安的體質增強了，不常生病了，可是他愛發脾氣的壞習慣依然如故，經常因為一點小事就生氣、哭鬧。爸爸媽媽耐心地對他講道理，可根本就不管用，眼看著人小脾氣大的兒子卻束手無策。

　　關于秋安的壞脾氣現象，如果用以弗洛伊德為首的精神分析學解釋，是秋安的早期生活經驗中壓抑了內心的沖突與矛盾，于是形成潛意識支配著寶貝的行為，使其與正常行為有比較大的差別。

　　如果用行為主義心理學解釋，是秋安的現在生活環境中存在不良刺激，誘發他產生了發脾氣這樣的不適宜行為。在行為主義心理學看來，一切行為的產生，不管是適宜行為還是不適宜行為，都只有一個公式：刺激→行為。這就是說，只要有一定的環境刺激，就會產生一定的行為，而且如果行為出現了問題，行為主義心理學不追問過去是怎么回事，只考察當前的環境狀況，并從改變當前環境著手改變兒童的行為表現。

　　可以說，在所有解讀兒童行為奧秘的心理學中，行為主義心理學的解釋原理是最簡單的，只有上面所說的一個公式。這對于心理發展還不完善、個性性格傾向還不定型、在很多方面還具有動物特征的嬰幼兒來說，確實比較具有說服力。

　　在行為主義心理學看來，秋安的不適宜行為——發脾氣，是受了不良環境刺激——家長對他的關注和照顧都很精細——誘發的，于是，就從改變這個不良刺激環境入手來“扳正”秋安。

　　怎樣改變寶貝的壞脾氣

　　經過求助于專業人員，秋安的爸爸媽媽改進了教育策略。每當秋安發脾氣的時候，就說：“你可以發火，但是你必須到自己的房間里去。”秋安的兒童房沒有危險物品，而且光線、通風都很好。秋安一發脾氣，父母不責怪也不費口舌講道理，果斷地把他領到他自己的房間里。房間門可以關也可以不關，這個權利交給兒子把握。

　　訓練了一段時間，秋安發脾氣的場合就固定在自己的房間里。這一行為穩定以后，爸爸媽媽提出了更高的條件。以后發脾氣不但只能在自己的房間，而且時間也受限制。上午和下午各有一次發脾氣的時間，分別是10：00-10：30和14：00-14：30。如果秋安能達到這個要求，就進一步限制發脾氣的時間，一天只給一個時間段讓他發火。

　　漸漸地，秋安動不動就發火的行為少多了，性格傾向獲得了改善。

　　眾所周知，寶貝越小，抽象思維水平越低，越是“不可理喻”。如果小寶貝有了不良行為習慣，用講道理的辦法讓他改掉，幾乎是“對牛彈琴”。而上述教育程序操作起來很方便，也沒有太多深奧的道理，就是一步一步地向寶貝提要求，漸漸改變了他的壞脾氣。這里面的關鍵是設計這個程序。

　　這是一種什么程序呢？——區別強化程序。

　　寶貝不良行為的形成絕非一日之寒，矯正起來就不能一口吃個胖子。區別強化程序就是用來改正寶貝積重難返的壞習慣的。這種壞習慣要想一下子拋棄，不但實施起來不容易，還容易引起寶貝的消極反應，比如挫折感、焦慮感和緊張情緒。秋安的父母能夠在一定范圍內、在一定時間內容忍兒子的不良行為，最終控制在可接受的范圍內，是很有效的改變行為的程序。這種以減少或最終停止不良行為的教育程序叫“區別強化”。

　　上述案例就屬于這種強化。秋安發脾氣先后經過四次可接受范圍的調整：

　　第一個范圍是：“你必須到自己的房間里去。”

　　第二個范圍是：“以后發脾氣不但只能在自己的房間，而且時間也受限制。”

　　第三個范圍是：“進一步限制發脾氣時間，一天只給一個時間段讓秋安發火。”

　　第四個范圍是：“漸漸地，秋安動不動就發火的行為少多了。”

　　顯然每一個范圍都比上一個范圍要窄，其實這已經起到了改變寶貝行為的目的，最終使寶貝的性格傾向獲得了改善。

　　這種區別強化程序還可以用于改變下列不適宜行為：

　　* 改變寶貝整天看電視的習慣。

　　* 減少寶貝總是在大人說話時插嘴的習慣。

　　* 改變寶貝吃零食過多的習慣。

　　* 改變寶貝潦草、馬虎的習慣。

　　* 改變寶貝愛咬指頭的壞習慣。

　　做個四“心”媽咪

　　媽咪要有效地改變寶貝的壞脾氣，必須具備四“心”——

　　1、慧心

　　體現在四個可接受范圍的確定與變化調整上。每個范圍是否可接受，既要考慮家長的情況，也要考慮寶貝的情況，只考慮某一方面的情況都不能產生良好的效果。如果家長一下子確定不準范圍的界限，就得像科學實驗一樣，慢慢嘗試，直到寶貝和家長都能接受。

　　2、細心

　　體現在對寶貝的教育要以安全為前提，同時又不能因為安全問題而束縛了教育者的手腳。現在家長都知道給寶貝“關黑屋”是有害的，但是安安全全地“關亮屋”是一種教育策略。“秋安的兒童房沒有危險物品，而且光線、通風都很好。”這些安全因素的考慮是矯正寶貝不良行為的前提。

　　3、耐心

　　是做嬰幼兒媽咪的基本素質。不要指望對寶貝提一次要求就完事了，他還會“屢教不改”，“屢不改”只能“屢教”，別無捷徑。而且當家長要對寶貝的不適宜行為進行最初幾次的管教時，他的壞脾氣會爆發得更加厲害，這就是寶貝的行為特征。家長千萬別被嚇著，以為自己從頭到尾出錯了。錯也可能是在“可接受范圍”上定得不適度，根據寶貝的反應做些調整就行了，然后一定要把耐心堅持到底。

　　4、靜心

　　是現代專職媽咪和職場媽咪關鍵的心理素質。“秋安一發脾氣，家長不責怪也不費口舌講道理，果斷地把他領到他自己的房間里，房間門可以關也可以不關，這個權利交給兒子把握。”這是很“酷”的行為主義心理學的管教風格——理性而不情緒化：廢話不多，管教起來干凈利落，不拖泥帶水，同時也沒有大動肝火地發脾氣。如果寶貝發脾氣，父母也發脾氣，豈不是親子同唱一臺戲？

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