灣灣是個(gè)不到六歲的小男孩兒，在他的字典里，似乎從沒(méi)有“犯錯(cuò)誤”三個(gè)字。比如前些天由于爸爸的鞋子不小心放到了他的小畫(huà)片上，他一下子把爸爸的鞋子和鞋架全部推倒在地上，任爸爸和媽媽怎么講道理，怎么嚇唬他，也不承認(rèn)錯(cuò)誤。要是大人說(shuō)話(huà)沒(méi)對(duì)他的心思，就當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，你怎么叫他喊他，也不理你，氣得大人起急冒火了，他才無(wú)所謂地看著你，而且眼神中流露出的意思好像在說(shuō)：“我就是這樣，你愛(ài)怎么辦就怎么辦吧！”急得爸爸有時(shí)候打他一下子，也不見(jiàn)效，用敵意的眼神看著你，也不哭，整個(gè)一個(gè)嘴硬的犟孩子。

　　孩子為什么會(huì)嘴硬

　　孩子犯倔，犯擰，不馴服，實(shí)質(zhì)是性格倔強(qiáng)，有主意，與父母的意志發(fā)生違背，堅(jiān)持自己的感覺(jué)造成的。

　　做父母的首先要考慮，自己是否也屬于控制欲望很強(qiáng)的人，通常來(lái)說(shuō)，“擰”孩子都有“擰”父母，這里，先天的因素占有很大的影響，因此，家長(zhǎng)不能認(rèn)為全是孩子的錯(cuò)；但也有父母都很隨和而孩子非常倔強(qiáng)的，這種情況就很有可能是后天父母嬌慣造成的，那就更是父母的教育不得法占主要原因。對(duì)于這兩種情況，父母都要注意把握對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和態(tài)度。

　　最常見(jiàn)的不正確的做法就是平時(shí)對(duì)孩子干涉過(guò)多。絮絮叨叨的勸告，無(wú)端的訓(xùn)斥，會(huì)使孩子感到厭煩，而不認(rèn)真對(duì)待父母的指令，甚至把所有指令都當(dāng)成耳邊風(fēng)，有時(shí)還會(huì)頂幾句嘴，明知自己不對(duì)，還為自己辯解，因?yàn)樗盐兆詈髮?duì)自己的一點(diǎn)點(diǎn)的接受，他才會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)有價(jià)值的人，在這個(gè)時(shí)候，他要展示他的最后一點(diǎn)尊嚴(yán)，最后一點(diǎn)權(quán)利，因此，他會(huì)采取報(bào)復(fù)的方式。如不向大人讓步，從而用來(lái)取得更大的勢(shì)力范圍。

　　如何理解嘴硬的孩子

　　倔強(qiáng)的孩子讓人感到難以管理，難以溝通，影響孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知，會(huì)影響智力和非智力的發(fā)展，影響他的人際關(guān)系，因?yàn)檫@樣的孩子經(jīng)常讓自己處在一個(gè)高危的心理環(huán)境中生活，隨時(shí)都會(huì)有沖突因他而起，而最終的受害者是他自己。因此，嘴硬孩子的父母一定要注意培養(yǎng)孩子隨和的社會(huì)性。

　　但同時(shí)，這種孩子也有可愛(ài)的一面，他有很大的優(yōu)勢(shì)，我們的家長(zhǎng)不妨也欣賞一下自己嘴硬的孩子：他們個(gè)性強(qiáng)，有自己的主意，執(zhí)著，堅(jiān)強(qiáng)，有勇氣，有氣魄，不怕懲罰，有管理和支配能力，想堅(jiān)持自己的主意，控制別人和事物的發(fā)展，至少不容易受欺負(fù)，這都證明嘴硬不是完全不好。

　　怎樣教育嘴硬的孩子

　　孩子不同的執(zhí)拗行為可以有不同的原因和目的，懂得孩子行為背后的心理動(dòng)機(jī)對(duì)癥下藥，才能避免不必要的緊張和沖突，最有效地教育孩子。很多家長(zhǎng)慣于用批評(píng)，懲罰，說(shuō)教來(lái)使孩子接受錯(cuò)誤，其實(shí)還有更有效的幫助孩子克服嘴硬行為的方法。

　　多注意孩子的需求，也就是說(shuō)，對(duì)于這種意志力堅(jiān)強(qiáng)的孩子，對(duì)他提出的每個(gè)要求都要仔細(xì)分析一下，這樣就能避免許多孩子因要求得不到滿(mǎn)足而與父母發(fā)生的沖突。因此，父母要定期與孩子花時(shí)間呆在一起，保持理解的態(tài)度，經(jīng)常做一些表示對(duì)他們的感情的動(dòng)作，例如點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍肩膀，摸摸他們的頭，俯下身問(wèn)他剛才說(shuō)了什么等。

　　對(duì)于那些向父母示威的孩子，要和孩子共同商量解決方法，給孩子多一些選擇，父母要適時(shí)地做出一些讓步，慢慢培養(yǎng)孩子理解道理的能力。

　　家長(zhǎng)最好在沖突發(fā)生時(shí)及時(shí)撤離戰(zhàn)場(chǎng)，要采用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的辦法，避免對(duì)他的行為做出強(qiáng)烈的反應(yīng)，以致卷入與孩子的抗衡，失去主導(dǎo)的控制，這樣就會(huì)有足夠的時(shí)間和余地讓孩子反省，同時(shí)，孩子在試探自己的勢(shì)力范圍的時(shí)候突然會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的戰(zhàn)場(chǎng)空空如也，遠(yuǎn)不如合作好玩得多。