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　　這天，某育兒雜志的一位主編要找我就有關(guān)育兒問題進(jìn)行訪談。因?yàn)槲液瓦@個雜志的主編很熟，所以就請他們直接來到家中。當(dāng)時除了主編之外，還有攝影師等多人。

　　當(dāng)訪談就要結(jié)束時，銘銘與阿姨外出回來了。我趕緊拉住銘銘，指著這些客人們對他說：“叫叔叔、叫阿姨！”誰知道平時一貫喜歡叫人的銘銘卻急忙躲在小王的身后，雙手緊緊地抓住小王的褲子不肯張嘴，小臉埋在小王的雙腿間。我催促了多次，銘銘就是不張口。

　　只見銘銘不時地從小王身后探出頭來窺視著客人，紅紅的小臉露出一股窘態(tài)。

　　主編笑著說：“銘銘懂得害羞了，是不是？看到這么多陌生人有點(diǎn)不好意思，躲起來了，對吧？”

　　也許是女主編和顏悅色的言語，也許是屋里的氣氛很寬松，所以銘銘露出一小臉來點(diǎn)點(diǎn)頭就又縮回去了。

　　我趕緊解釋道：“原來銘銘特別愛叫人，小嘴還特別甜，我們這兒的鄰居和保安都特別喜歡他。最近1個多月以來，見到外人開始表現(xiàn)得羞羞答答、扭扭捏捏的了，而且也不愛叫人了，顯得很沒有禮貌。”

　　主編說：“這個階段的孩子大多數(shù)都有這種害羞的表現(xiàn)。不能說是不禮貌，對不對呀？銘銘！”主編說著說著就又將頭轉(zhuǎn)向了銘銘。銘銘趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。

　　小王拉著銘銘的小手對銘銘說：“跟叔叔、阿姨說再見！”

　　銘銘向客人們擺擺手說：“再見！”就回到了自己的屋里。

　　我們就孩子害羞的問題又聊了起來。也許是我們沒有注意他，也許孩子的好奇心促使他又回到了客人面前，銘銘開始小心翼翼地?fù)崦腿说臄z影器材，不時抬起頭來用詢問的眼光看看客人的表情，當(dāng)攝影師叔叔微笑著告訴他可以輕輕摸一摸時，他高興地對攝影師說：“都都(叔叔)！”而且還非常樂意攝影師叔叔為他照相，時不時擺出了很酷的姿勢，完全沒有了開始時含羞的表現(xiàn)了。

　　害羞大約在孩子1歲～1歲半之間發(fā)生。害羞是指感到不好意思，難為情，表情、態(tài)度極為不自然的一種情緒狀態(tài)，是孩子暴露在自己不能控制的情景下時，促使孩子產(chǎn)生一種把自己藏起來的愿望的一種體驗(yàn)。心理學(xué)家孟昭蘭在《情緒心理學(xué)》談道：“當(dāng)在熟悉的環(huán)境中碰到陌生人時，或者陌生人出現(xiàn)在社交場合，嬰幼兒有時出現(xiàn)微笑，隨后頭和眼睛低垂，扭轉(zhuǎn)身軀，把臉藏在母親的裙子里或躲在母親身后，或以不樂意的眼光偷看陌生人，表現(xiàn)出‘害羞’的表情。”害羞是伴隨著言語能力和自我意識的發(fā)展而發(fā)展的。害羞的發(fā)生是孩子生長發(fā)育過程中發(fā)生的正常行為，也是一個必經(jīng)的階段，每個人或多或少都有著屬于自己害羞的部分。

　　人類害羞行為的發(fā)生有其積極的意義，它是一種自我保護(hù)的策略。當(dāng)人面臨著陌生環(huán)境或?qū)δ吧藳]有充分了解的情況下，會感到不安全，從而產(chǎn)生一種自我保護(hù)和防備的反應(yīng)。所以孩子在家里與親人相處時，感到安全，因而不會害羞；而陌生環(huán)境和陌生人讓孩子失去安全感，所以通過害羞的表現(xiàn)來保護(hù)自己。

　　雖然每個孩子都會存在著害羞行為，然而三四歲以后的幼兒如果過于害羞，或者持續(xù)表現(xiàn)害羞行為，就會被確定為有羞怯氣質(zhì)與性格的兒童。心理學(xué)家認(rèn)為害羞是一種退縮性情緒狀態(tài)，是一種典型的自我意識情緒。這種情緒往往使得孩子變得忸怩、窘迫，思維、知覺和活動受到抑制。隨著社會不斷發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，如果孩子持續(xù)性表現(xiàn)害羞行為，過分忸怩、過分消極的自我評價和過分負(fù)面的自我為中心，就會使“害羞”朝著性格孤僻方向發(fā)展，使孩子在社會適應(yīng)方面出現(xiàn)越來越大的問題，不但自己會感到孤獨(dú)與痛苦，甚至還會染上社交恐懼癥。孩子如不能真正地表現(xiàn)自我，將來勢必影響其人格的發(fā)展，阻礙他進(jìn)步，因此越來越多的家長開始正視孩子害羞的問題。

　　羞怯氣質(zhì)與性格的養(yǎng)成的原因，除了少數(shù)生理性的原因之外，更主要的還是與生活環(huán)境、社交機(jī)遇和家長的教養(yǎng)方式有關(guān)。

　　1.生理性原因

　　(1)生物遺傳因素的影響：孩子的父母從小就過于害羞，往往孩子也過于害羞。美國著名的社會心理學(xué)家、斯坦福大學(xué)菲利普·津巴多教授在《害羞心理學(xué)》中提出：“一般來講，70%的父母和孩子擁有相似的情況：如果父母是害羞的，那么孩子也是害羞的……如果父母都不害羞，那么他們的孩子一般不會害羞，如果父母任何一方害羞的話，就加大了他們生出害羞孩子的可能性。”

　　(2)先天氣質(zhì)問題：具有黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)的孩子性格多內(nèi)向，因不適應(yīng)陌生環(huán)境和陌生人而感到害羞。

　　(3)身體有缺陷或者疾病纏身：這樣的孩子往往特別在乎別人對他的評價，因而敏感和自卑，因此為了避免他人注意、嘲笑或被人看不起而采取害羞躲避的態(tài)度。

　　2.環(huán)境因素

　　(1)主流文化不同：每個國家的主流文化不同，因此對兒童的影響也不同。例如我國長期受儒家學(xué)說影響，常常把害羞認(rèn)為是一種美德，以“沉默是金”“含而不露”“貴人語話遲”“槍打出頭鳥”來教育自己的子孫，常常喜歡用“害羞的小姑娘”或“有些羞怯的小男孩”來形容溫順的好孩子。菲利普·津巴多教授在《害羞心理學(xué)》中提道：“在人類所有族群中，害羞在亞裔美國人中最為普遍，這一現(xiàn)象也從跨國文化調(diào)查中得到證實(shí)：我們研究了很多國家的人，中國人和日本人是最害羞的。我們也曾探究原因，在亞洲文化中，害羞往往被當(dāng)做一種美德，如晚輩對長輩的尊敬、謙遜和低調(diào)的舉止，人們更愿意成為團(tuán)體中的一員，而不是與眾不同的個體。”此外，每個家庭的不同文化背景下養(yǎng)成的習(xí)性、習(xí)慣不同，對個人的行為習(xí)慣有著不同的影響。

　　(2)受到挫折：孩子在成長過程中屢屢遭受挫折，又得不到大人的安慰和理解，迫使孩子尋求自我保護(hù)，而采取害羞等消極行為。

　　3.父母的教養(yǎng)方式

　　(1)過度保護(hù)：目前每個家庭多是一個子女，千般寵愛集一身，因此對孩子的照顧過度細(xì)致周到，什么事情都是家長出頭露面處理，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，造成孩子不能很好接觸社會，錯失了許多社會交往的機(jī)會。當(dāng)孩子習(xí)慣于一切都由家長來安排時，一旦孩子進(jìn)入復(fù)雜的社會交往，頓時會感到束手無策，并產(chǎn)生恐懼和羞怯的情緒。

　　(2)期望值過高：一些家長把孩子當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己理想的替代品，對孩子的期望值過高。一旦孩子沒有達(dá)到家長的要求，就會表現(xiàn)出失望、沮喪，甚至怒斥，給孩子造成的壓力甚大，久之孩子會自愧不如他人，產(chǎn)生自卑感，不能正確地評價自己，羞于接觸外界也不敢接觸外界，總是擔(dān)心別人看不起自己，怕受到他人的恥笑；因此往往阻礙孩子的能力發(fā)展，影響孩子的成長。

　　(3)家長嚴(yán)厲專制：由于家長嚴(yán)厲專制，使得孩子不能正確表達(dá)自己的意見，而且經(jīng)常受到批評和懲罰，使得孩子總是受到負(fù)面情緒影響，變得越來越不自信，逐漸不愿意在眾人面前表現(xiàn)自己，而處于害羞退縮的地位。

　　因此，當(dāng)孩子發(fā)生害羞的情緒時，就要正確地引導(dǎo)孩子：

　　● 建立和諧的家庭環(huán)境，關(guān)愛自己的孩子，與孩子建立安全的親子依戀關(guān)系，鼓勵孩子自己的事情自己去完成，杜絕包辦代替。

　　● 利用玩具和游戲鼓勵孩子獨(dú)立思考，勇于談出自己的想法。在游戲的過程中學(xué)會與其他小朋友分享和合作。

　　● 給孩子創(chuàng)造社交機(jī)會，鼓勵孩子與其他小朋友友好往來，教給孩子一些社會交往的技巧，學(xué)會贊美和寬容別人。

　　● 鼓勵孩子善于通過語言表達(dá)自己的想法和內(nèi)心的真實(shí)感受，學(xué)會與別人進(jìn)行溝通，首先學(xué)會的是與家長溝通。同時允許孩子發(fā)泄自己不愉快的情緒，對此家長應(yīng)該表示理解，然后幫助孩子進(jìn)行分析以正確對待。

　　● 對于孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步給予充分的肯定，讓孩子及時獲得自信。對于孩子出現(xiàn)的問題要及時給予指正和批評，嚴(yán)重的需要進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，批評和懲罰之后要及時向孩子表示父母是愛他的，只是不喜歡他的不良行為。

　　● 對于生理缺陷和疾病纏身的孩子，家長多以平常心態(tài)，像照顧正常孩子一樣照顧他，保護(hù)孩子的自尊心，鼓勵他善于發(fā)現(xiàn)自己有別于他人的長處，以樹立自信心，自強(qiáng)不息勇于拼搏。

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