英國(guó)兒童教育專(zhuān)家指出：對(duì)兒童的早期教育應(yīng)從娛樂(lè)和游戲開(kāi)始，兒童在入學(xué)前幾年間所學(xué)的東西，比一生中任何時(shí)候都要多，學(xué)得也快，且絕大部分知識(shí)是在玩耍中學(xué)到的。

　　玩耍同正式教育一樣重要，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種玩耍的兒童，在感情、身體以及成年后的社交與科學(xué)研究方面的發(fā)展速度，遠(yuǎn)不如擁有這種機(jī)會(huì)的同齡者。 玩耍可以幫助孩子發(fā)展想像力、創(chuàng)造力和自信，幫助孩子發(fā)育語(yǔ)言功能。在玩耍中，孩子們學(xué)會(huì)做出選擇并表示他們的喜好和需求，這有利于幫助他們建立自我意 識(shí)。

　　美國(guó)科學(xué)家的一項(xiàng)試驗(yàn)證實(shí)：讓100名嬰兒玩一種帶有銅腿的紅盒子，盒的頂部有一個(gè)直力的棍子，撥動(dòng)棍子，盒子的四壁就出現(xiàn)圖畫(huà)。5年后，常玩 此游戲者顯示出較多的創(chuàng)造性和好奇心，而不常玩此玩具的男孩沒(méi)有強(qiáng)烈的好奇心和冒險(xiǎn)精神，不常玩此玩具的女孩則表現(xiàn)出一些個(gè)性問(wèn)題，在適應(yīng)社會(huì)方面遇到一 些困難，專(zhuān)家們的解釋是：好玩是人的天性，在人生的最初幾年間尤其如此，玩耍時(shí)孩子的大腦敏感銳度顯著增強(qiáng)，對(duì)滲透于期間的知識(shí)特別容易接受，對(duì)智能的激發(fā)作用最強(qiáng)，因而可收到事半功倍的效果，當(dāng)然，這種玩耍的種類(lèi)和質(zhì)量在這一效果中起到核心作用，為此，父母親應(yīng)該做到：

　　要主動(dòng)熱情地參與，使孩子玩有所得。成年人對(duì)孩子能起到“催化”作用，為孩子提供玩耍的素材與方式，在孩子產(chǎn)生新想法時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助。

　　要教給孩子玩耍的規(guī)則，培養(yǎng)其自理能力，養(yǎng)成其良好的玩的習(xí)慣。

　　要有合理的時(shí)間安排，不能因玩耍而影響吃飯、睡眠等正常活動(dòng)，確保孩子身心全面發(fā)展。

　　關(guān)于玩耍的種類(lèi)和方式，可根據(jù)孩子的年齡選擇或交替進(jìn)行，專(zhuān)家們推薦如下幾種：

　　感官刺激型。

　　如看顏色形態(tài)、聽(tīng)聲音、嘗味道等使孩子得到感官方面的鍛煉，進(jìn)而刺激大腦的發(fā)育。

　　運(yùn)動(dòng)型。

　　跳、蹦、追逐、打鬧是對(duì)肌肉、骨骼、手眼以及四肢協(xié)調(diào)最好的運(yùn)動(dòng)，可促進(jìn)孩子包括大腦在內(nèi)的全面發(fā)育。

　　語(yǔ)言表達(dá)型。

　　如朗讀、唱歌、繞口令等既是聲音的鍛煉，又是語(yǔ)言的練習(xí)。

　　競(jìng)賽型。

　　如引導(dǎo)孩子進(jìn)行賽跑、捉迷藏等，對(duì)孩子的體格、智能與心理發(fā)育都很有意義。

　　智力型。

　　如講故事、猜謎語(yǔ)、玩智能玩具等，這對(duì)智力發(fā)育的促進(jìn)有著不可替代的作用。