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　　父母把孩子帶到這個世界上，給他們生命，還要負責教育他們，讓他們有足夠的能量面對以后的生活。父母養(yǎng)護孩子，教育孩子，說起來簡單，但卻是個十足的挑戰(zhàn)。這里最難把握的是“度”，過猶不及，都起不到理想的效果。以下的一些誤區(qū)，是當前的家長們容易走入的。

　　過度保護

　　有的父母生怕孩子在物質方面得不到好的享受，對孩子吃什么、穿什么非常在意，圍著孩子團團轉，百般侍候。父母雙方的長輩也不甘落后，更是捧星星、捧月亮，形成了“四二一”家庭模式。孩子在家飯來張口、衣來伸手，什么也不用做。孩子想干什么，也要由大人陪著。孩子碰到一點困難和問題，父母就幫助解決。過多、過分地保護，在孩子和社會之間豎起了一道保護墻，使孩子在無形中遠離了社會，長大以后就難以適應他所賴以生存的社會。過度保護、包辦代替，使孩子到了該長大的年齡卻總是讓人覺得他長不大，單向過度的愛使他們的行為能力都退化了。

　　過度干涉

　　好奇是孩子的天性，是驅使兒童去認識世界、改造世界的動力，也是兒童成長的重要一步。兒童好動，難免會有一點危險，為了安全起見，有些父母處處干涉、限制孩子的活動，這不僅禁錮了孩子智力的發(fā)展，也束縛了孩子個性的發(fā)展。其實，父母處處擔心孩子出亂子，這是父母懦弱膽怯的表現(xiàn)，它會無聲地傳遞給孩子，為孩子所繼承，所仿效。在這種環(huán)境中長大的孩子，膽小、怕事、神經過敏，在當今充滿競爭的社會里是很難立足的。過度干涉會培養(yǎng)出一個性格暴烈和軟弱混合為一體的孩子，這種孩子在社會上被人欺負，也會一聲不吭、忍氣吞聲；可是在家里卻稱王稱霸，拿父母當出氣筒。

　　過度教育

　　“不要輸在起跑線上”為很多父母所奉行，但是有不少父母對當前流行的“早期教育”存在誤解。早期教育必須符合兒童的年齡特點，是“教”而不是“塞”，不是“灌”，這樣才不致抹煞兒童的個性差異，或阻礙兒童創(chuàng)造性的發(fā)展。許多父母“望子成龍、望女成鳳”心切，常常自覺或不自覺地給孩子施加壓力，小小年紀要學外語，又要學打字，學繪畫，還要背誦唐詩，學彈鋼琴、吉他等等，造成許多孩子還未上學就對學校充滿了恐懼。

　　過度營養(yǎng)

　　當今，各種滋補藥品如雨后春筍爭相上市，出現(xiàn)了許多“兒童專用滋補品”。不少家長愛子心切，給孩子服用，許多孩子服后食欲增加、生長加速，家長誤以為這是滋補的“神奇功效”，以致長期大量給孩子服用。然而，卻出現(xiàn)了意料外的結果，性早熟、肥胖等都找上門來。這跟攝入較多外源性雌激素不無關系。其實，家長們想一下，所謂“補”，有缺才有補，孩子不缺，補又從何說起？

　　過度施愛

　　“愛得不是地方。”德國教育家盧梭說：“你知道怎樣使得你的孩子備受折磨嗎？這個方法就是百依百順。”父母對孩子過度施愛，其中一個突出的表現(xiàn)便是百依百順，這樣容易造成孩子的任性、自私，并且有逆反心理，認為父母的愛是很廉價的、是當然的。親子之愛應當是雙向的，父母在施愛的同時，也應讓孩子懂得回報。過度施愛還會出現(xiàn)一個后果，那就是孩子對過度的愛的逆反心理一旦形成，父母便很可能轉而運用“巴掌教育”。強權與溺愛，雖然各走極端，但卻是殊途同歸，都不利于兒童身心健康成長。    鄭雪

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