中國有句俗話，“機不可失，失不再來”。都說0—3歲是早期教育的關鍵期，這讓很多父母心中充滿了擔心，害怕孩子會“輸在起跑線上”。如何進行科學的早期教育，該不該讓3歲以下的孩子進行學習，都該學些什么？諸多問題深深地困擾著父母們。

　　眼下，不少幼兒園在小班，甚至是托班，就開設了以教授唐詩、宋詞、三字經、百家姓、弟子規等體現中國傳統文化的早期教育課程。有些孩子還沒上幼兒園，家長在家里也開始讓他們背唐詩了。

　　其實，以“背唐詩”為代表的學習，主要依靠的是幼兒對成人的模仿和對學習內容的反復記誦。而這種記誦式的學習不符合幼兒的學習特點。

　　在幼兒階段，孩子主要通過與生活中真實的人、事、物打交道，積累豐富的直接經驗，實現全面發展。因此，這個時期應幫助幼兒積累、拓展、提升關于周圍世界的直接經驗，為身體、智慧、社會性、個性的全面協調發展打好感性經驗基礎。

　　3歲前的孩子，動作思維是其主要特點，發展動作的協調性、靈活性，學會聽懂、理解成人的生活性語言，并表達自己的生活需求是主要任務。此階段的幼兒尚不能接受成人安排的學習內容。學習唐詩、宋詞等，既不太可能，也沒有必要。

　　3歲后的幼兒，口語表達能力有了較大的發展。此時，可以逐步讓幼兒接觸唐詩、宋詞、三字經等教育。這對促進孩子口語表達能力、積累書面語言經驗具有積極作用。在學習方式上，要讓孩子感到是和家長一起進行有趣的吟誦游戲。切忌強迫孩子學習，太功利的做法，會損傷孩子的學習樂趣，讓他產生逆反心理，直接影響將來真正開始書本學習時的熱情。(首都師范大學教育學院學前教育系主任李莉)