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“松開手，自己走”這句話是幾年前，育兒專家說：“你關注孩子自身的能量和自主學習的方法，你從孩子身上發現的教育智慧是一個呼喚：呼喚家長尊重生命，尊重孩子，解放孩子。”
今天的孩子為什么與父母有著如此激烈的沖突？
為什么有心理問題和學習障礙的孩子數量在不斷攀升？
為什么今天的父母付出了那么多，孩子卻不感激？
為什么“拔苗助長”這樣違背生命規律的現象會在家庭教育中屢屢上演？
為什么今天的家長到處尋醫問藥，整個社會卻聽不見孩子心靈發出的聲音？
“松開手，自己走，”探索和研究的是如何尊重生命本身，如何尊重孩子本身的發展時速，如何解放孩子的手腳。
談到尊重孩子的教育，就有人問：“小孩子什么都不懂，有什么好尊重的，信任他還要教育干什么？”
小孩子真的什么都不懂嗎？
尊重和信任孩子本身是不是教育呢？
教育是什么？為什么教育會出現這樣和那樣的問題？
說到孩子是什么？我們通常的回答是：
“孩子是一張白紙，父母可以按照自己的意愿繪畫。
“孩子是一塊泥巴，父母可以任意設計雕塑。
“孩子是父母生命的延續，父母可以根據自己的喜好把握方向。”
但在現實生活中，為什么父母常常面對這張白紙會畫不下去，或者攥著泥巴而雕刻不了呢？
“松開手，自己走”是所有孩子心靈的呼聲，它是對父母的呼喚，也是對教育的呼喚。孩子是教育的主體，教育應該以孩子為本，以尊重孩子生命內在的時刻表為前提。
“松開手”是孩子向我們發出的成長信號，是孩子提醒我們要抓住的新的教育契機；“自己走”是孩子對世界發出的獨立宣言，是孩子成長不斷躍上新階梯的最新預報。
松開手，解放孩子的手腳
從胎兒開始，在整個發育成長過程中，每個孩子在不同的生命周期都向我們發出過各種成長信號，比如胎兒發出的胎動信號，比如嬰兒咿咿呀呀的說話信號，比如幼兒開始獨自爬樓梯，用筷子自己吃飯的成長信號，比如上小學的孩子有一天逃學了，上中學的男孩突然喜歡照鏡子，女孩開始偷著寫日記……
這些新行為看似很隨意，甚至幼稚、可笑，但這些行為的背后，卻隱藏著諸多秘密：生命成長的秘密，開啟心靈之門的秘密，教育機遇的秘密……因為這些行為和信號總是稍縱即逝，往往引不起父母的注意，或被誤解，所以很多教育的最佳時機悄然消失了。
我女兒兩歲的一天，從天壇公園回來，她執意要自己爬三樓回家。我擔心她太累，就強硬地抱著她上樓，就在我轉身開門的時候，她跑下樓，邊跑嘴里邊不停地喊：我要自己爬。
我追過去，她怕我抱她，尖叫著對我揮手：“不要抱我，我自己爬。不要抱我，我自己爬。”
我站在一樓拐角處，看著她從一樓第一個臺階往上爬，兩只小腳很用力，臉漲得越來越紅。一級、兩級……等她爬上三樓的時候，已經累得呼呼直喘。我心疼地看著她說：“不讓你爬，你偏爬，怎么樣，還爬不爬了？”
“爬！”她的語氣堅定，透著興奮！
就在那一瞬間，我開始捫心自問：我為什么要抱她上樓？她為什么要掙脫我的懷抱自己爬？一瞬間我醒悟了：在我看來，抱孩子上樓是責任，是使命，是付出，是給予，是愛；但在孩子看來，是限制，是束縛，是捆綁，是干擾，是破壞。
這是兩種完全不同的生命方向和需求。媽媽總以為把孩子抱在懷里安全，就努力把孩子往懷里拽，而孩子以掙脫母親的懷抱為快樂，因為他想自己長大。這種沖突，不是到了青春期才發生的，而是從孩子開始獨立行走那天就開始了，從孩子有了自我意識，會說“這是我的，讓我自己來”的時候就開始了！
由于我們沒有分清自己和孩子的真實關系，沒有把孩子當做一個具有獨立意識和思想的人給予尊重，所以，對孩子發出的每一個成長信號，沒有駐足觀察和傾聽，沒有及時地溝通和引導，結果積累了各種各樣的問題，也積累了一大堆煩惱和痛苦。
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