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　　梁文道曾說，一種公共話題的循環(huán)再現(xiàn)，“有時(shí)候也是病理性的”。而類似“讓孩子贏在起跑線上”這一論調(diào)，大致也可歸入這類。日前華南師范大學(xué)教授麥志強(qiáng)表示，“‘讓孩子贏在起跑線上’害了我們一代人。”

　　“起跑線”論的長盛不衰，的確有著太多對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈與糾結(jié)。畢竟“名園、名校、好工作、好生活”似乎已成為孩子發(fā)展的“理想模式”和家長們的“共識(shí)”。在這種認(rèn)知思維主導(dǎo)下，許多孩子從出生開始，甚至尚未出生就被強(qiáng)行拖入到了競(jìng)爭(zhēng)中。

　　但正如麥教授所說，這種由家長轉(zhuǎn)嫁到孩子身上的競(jìng)爭(zhēng)，是一種“虛無的競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)”。因?yàn)椋徽撸^的“輸贏”，不過是強(qiáng)加于孩子身上的成人社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)；二者，所謂起跑線，也是個(gè)言人人殊的玩意。小學(xué)、幼兒園、胎教乃至基因，都可算是“起跑線”。而且隨著“起跑線”不斷往前推，其結(jié)果將是“拼爹”乃至“拼家族”了。

　　真正的教育，不能簡(jiǎn)單地化約為成功學(xué)教育。兒童期是孩子身心成長的最重要階段，教育所能成就的最大功德，便是給予他們一個(gè)幸福而又有意義的童年，而非將成人世界的殘酷競(jìng)爭(zhēng)過度移植進(jìn)來。須知，兒童不是尚未長成的大人，有其自身的內(nèi)在價(jià)值。而將兒童視為“一個(gè)未來的存在”，既反教育也反人性。

　　可以說，無論是“贏在起跑線上”，還是“輸在起跑線上”，其實(shí)都算是一個(gè)偽命題。教育是一個(gè)無止境的過程，早期教育只是這個(gè)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。盡管不能說它沒有意義，但它絕不是判斷人生成敗的關(guān)口。

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