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　　美國哈佛大學的心理學教授Dr. Gardner認為：我們做的任何事情，是由父母的遺傳以及可獲得的環境機會兩方面因素共同決定的。一個人可以擁有世界上獨一無二的音樂天分，但是如果他無法接觸音樂，他就不可能在音樂方面取得任何成就。相比較而言，影響兒童音樂智能發展的首要因素是環境，其次才是指導。國內外許許多多成功實例證明，兒童長期置身于音樂的環境中，他們與生俱來的音樂潛能就會顯露，并顯示出令人難以置信的學習能力和音樂天分。

　　首先，家長們需要為寶寶創造一個適宜的音樂環境。通過一些感性的音樂，幫助嬰兒認識自己的身體并建立身體意識，以不同節拍與曲調的音樂和一些表達不同情感的歌曲來讓嬰兒認識廣闊的聲音世界。在音樂的選擇上，如果家長沒有頭緒，可以看看由外研社發行的《布奇樂樂園》。《布奇樂樂園》是由外研社與眾專家聯合傾力打造，適合兒童身心發展的需要的早教叢書，其音樂教育部分引進與國際接軌的奧爾夫音樂教學法，無論是在音樂取材上，還是MV的拍攝上，都是上乘之作。此外，外研社兒童研究中心的專家們還建議，除了單純的欣賞音樂外，家長還可以讓寶寶能使用一些簡單的打擊樂器，隨著音樂節拍隨意敲打并扭動身體，使肢體語言更加豐富多彩。

　　第二，音樂游戲，游戲即是兒童的工作，音樂游戲可以使用節奏和旋律的自然手段來和嬰兒互動，使兒童在充滿音樂的環境中生活并感知音樂的魅力，如《布奇樂樂園》中的“布奇音樂屋”這個環節，就是適合家庭進行的親子奧爾夫音樂活動。

　　第三，家庭環境中應建立讓嬰兒隨時隨地感受到音樂的環境，可以在嬰兒睡前準備如搖籃曲，小夜曲等節奏舒緩類的柔和音樂，讓其盡快入眠并形成睡眠的規律，白天的睡眠次數多可以讓音樂貫穿其整個入睡階段，當嬰兒快要醒來時，換成一些歡快的兒歌類音樂，節奏感較為鮮明一些的，讓嬰兒回到游戲的環境中來。環境對人的思想、行為具有潛移默化的影響，我們要讓寶寶置身于不同題材的音樂環境中，在一系列以科學認知，傳統文化，自我認識等不同領域組成的歌聲中感受音樂帶來的成長的快樂！

　　0～6歲的兒童正是處于聲音和音調敏感性發展的關鍵期。在這一時期，一個豐富的音樂環境能為孩子音樂能力的發展奠定基礎。首先將他們置身于音樂的環境中，讓他們獲得必要的節奏感、旋律感和音樂表象能力。讓他們的生活充滿音樂，這是提高兒童音樂智能的最佳途徑。孩子的成長離不開環境，無論是音樂早教，還是其他，父母一個對的選擇也許會影響到孩子的一生。

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