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　　要不要早期閱讀？早期閱讀怎么讀？對(duì)于孩子的早期閱讀，向來(lái)有兩種聲音。

　　一部分家長(zhǎng)認(rèn)為：“那么早讓孩子讀書(shū)干什么？看看圖片、認(rèn)認(rèn)字就能提高孩子的智力？讀書(shū)不應(yīng)該成為孩子幼兒時(shí)期要做的事情。”

　　他們認(rèn)為，在孩子的自然成長(zhǎng)過(guò)程中，首要的是身體的成長(zhǎng)，然后才是智力的開(kāi)發(fā)，現(xiàn)代的都市孩子本來(lái)就已經(jīng)基本失去了同自然界交流的機(jī)會(huì)，如果早早地進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，很容易破壞孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，破壞他們對(duì)自然的敏銳感知。

　　而另一部分家長(zhǎng)認(rèn)為：“閱讀有利于擴(kuò)大知識(shí)面，孩子提早閱讀，可以提前認(rèn)識(shí)很多字，有利于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。”

　　丁丁的媽媽喜歡看書(shū)，尤其對(duì)古詩(shī)詞癡迷。在丁丁剛剛滿(mǎn)月的時(shí)候，媽媽就每天拿起一本古詩(shī)，抱著他，“床前明月光，疑是地上霜”……一句一句地朗讀起來(lái)。

　　對(duì)丁丁媽媽來(lái)說(shuō)，她當(dāng)時(shí)并沒(méi)想什么早期閱讀的事，而是因?yàn)樽约合矚g。但沒(méi)想到在她這么一直堅(jiān)持著給丁丁讀古詩(shī)詞后，小家伙對(duì)古詩(shī)詞好像也有了興趣，每次聽(tīng)到媽媽朗讀，他就兩眼放光，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著。

　　在小家伙剛剛開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，媽媽一朗讀，他便學(xué)著媽媽的樣子，“讀”了起來(lái)，雖然字還咬不清，但卻也是有模有樣。丁丁媽媽受到了兒子的鼓舞，在和他一起朗讀古詩(shī)詞時(shí)，也加上了解說(shuō)。慢慢地，等到丁丁說(shuō)話流利時(shí)，竟然也能背出好幾首詩(shī)來(lái)。

　　丁丁不僅對(duì)古詩(shī)詞，而且對(duì)其他書(shū)籍，也產(chǎn)生了興趣。他經(jīng)常指著書(shū)本，讓爸爸媽媽給他讀。更重要的是，小家伙性格特別活潑。如果家里來(lái)了客人，一說(shuō)丁丁，給我們朗讀首詩(shī)，他便高高興興地站在大家面前，煞有介事地讀起來(lái)。等到上了幼兒園后，老師教的任何東西，他也都能迅速記住。

　　丁丁的事例說(shuō)明，早期閱讀，對(duì)孩子還是很有好處的。可該怎樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，應(yīng)該是很多早教父母?jìng)冴P(guān)心的問(wèn)題。有些人一聽(tīng)到“早期閱讀”幾個(gè)字，首先就會(huì)把它跟“識(shí)字”聯(lián)系到一起，認(rèn)為早期閱讀就等于識(shí)字。閱讀是否等同識(shí)字，這個(gè)問(wèn)題和要不要早期閱讀一樣，存在爭(zhēng)議。更有很多人會(huì)模糊這個(gè)問(wèn)題，他們覺(jué)得，嬰幼兒通常看的讀本都是以圖片為主，如果孩子想知道一個(gè)字念什么，那就告訴他(她)，如果不問(wèn)，那就讓他們自己看圖好了。

　　其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是一種學(xué)習(xí)，他們是在學(xué)習(xí)閱讀的策略。而我們成人的閱讀，很大程度上是一種體驗(yàn)。

　　所以作為父母，首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。相比之下，識(shí)字也就顯得不是那么重要了，識(shí)字只是閱讀的副產(chǎn)品。一般愛(ài)閱讀的孩子都會(huì)主動(dòng)要求識(shí)字，如果他們想認(rèn)識(shí)字的話，父母可以告訴他們，但并不強(qiáng)求，非得讓他們記住這個(gè)字，如果不記住，還要懲罰他們等。也就是說(shuō)，不要強(qiáng)迫孩子去認(rèn)字，不要讓孩子覺(jué)得“認(rèn)字”是件很痛苦的事，因?yàn)檫@樣做的話會(huì)違背早期閱讀的目的。

　　然而，有一些家長(zhǎng)還是把孩子識(shí)多少字，看成評(píng)價(jià)他們聰明與否的標(biāo)準(zhǔn)，甚至以孩子識(shí)字多而驕傲。幼小的孩子，他們聰明與否，不應(yīng)該體現(xiàn)在識(shí)字的多少、能背多少首古詩(shī)上，而應(yīng)該體現(xiàn)在身體、表達(dá)、情感等各方面是否得到全面發(fā)展上。

　　早期閱讀的內(nèi)容很廣泛，只要與文字相關(guān)的東西，都可以算作早期閱讀的范圍。識(shí)字，只是它的一個(gè)方面，而且是不能急于求成的，應(yīng)該循序漸進(jìn)、日積月累才能見(jiàn)效的一個(gè)方面。所以父母一定要把握好孩子早期閱讀中識(shí)多少字的度，讓孩子在愉快中進(jìn)行早期閱讀，識(shí)字多少，并不重要。

　　既然早期閱讀不等同于早期識(shí)字，那么孩子的早期閱讀都要讀什么呢？這最好根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)進(jìn)行選擇。一般情況下，嬰幼兒更趨向于閱讀色彩鮮艷、圖文并茂的圖書(shū)。他們通常要求故事內(nèi)容通俗易懂、富有幽默感，語(yǔ)言要淺顯生動(dòng)、朗朗上口、易學(xué)易記。比如《罐頭小人》、《快樂(lè)識(shí)字多多》、《讀拼音》等，這些書(shū)也許內(nèi)容很淺顯，但卻能折射出很多做人的道理。好的圖書(shū)可以啟迪孩子，改變孩子的不良行為。這也正是孩子早期閱讀所期望達(dá)到的效果。

　　那么早期閱讀從什么時(shí)候開(kāi)始好呢？早期閱讀的本質(zhì)是通過(guò)圖畫(huà)，讓寶寶憑借一些色彩和圖像，以及父母的聲音對(duì)文字了解的一個(gè)過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)于嬰幼兒，只要是和閱讀有關(guān)的任何活動(dòng)，都可稱(chēng)為閱讀。比如剛剛滿(mǎn)月的孩子，不管他們是抓著一本書(shū)在咿咿呀呀地玩著，或者看著上面的圖畫(huà)又撕又打，都可以算是一種閱讀。而當(dāng)他們看見(jiàn)大人坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，自己也裝模作樣地拿起報(bào)紙，認(rèn)真地“看著”，不管他們拿的報(bào)紙是正的還是反的，也可算是一種閱讀。

　　還有當(dāng)他們和父母一起出去，看到自己認(rèn)識(shí)的字，然后興奮地念出來(lái)，這也是一種閱讀。甚至當(dāng)他們還在媽媽肚子里時(shí)，媽媽就開(kāi)始給他們朗讀故事和文章，這也算是一種閱讀……

　　由此可說(shuō)，孩子從何時(shí)開(kāi)始早期閱讀，以及采取什么樣的閱讀方式，并沒(méi)有固定的概念。只要你愿意，在任何場(chǎng)合下，你都可以給孩子進(jìn)行早期閱讀。

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