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　　游戲，讓孩子玩出聰明和成長(zhǎng)

　　美國(guó)知名心理學(xué)家、兒童早期教育研究者瑪斯博士指出：早期教育是21世紀(jì)兒童要在早期教育中獲得影響未來(lái)的能量，不是通過(guò)灌輸而是通過(guò)游戲。嬰幼兒教育應(yīng)該講究孩子的天性，孩子天生內(nèi)心就渴望學(xué)習(xí)。對(duì)整個(gè)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，想觸摸、探索整個(gè)世界，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲也是最為自然的學(xué)習(xí)方式。

　　似在游戲?qū)嵲趯W(xué)習(xí)

　　孩子天生內(nèi)心就渴望學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，想觸摸、探索整個(gè)世界，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲也是最為自然的學(xué)習(xí)方式。只是很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子的娛樂(lè)只是打發(fā)時(shí)間的事，很多孩子從一出生就背上了沉重的學(xué)習(xí)包袱。其實(shí)，最好的早期教育是讓孩子有剩余的時(shí)間和精力，讓他們充分展示愛(ài)玩的天性。

　　游戲是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，他們應(yīng)該通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)技能。0-6月，寶寶在人生的最初幾個(gè)月里，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、聞探索一個(gè)充滿驚奇的物質(zhì)和感官世界。這幾個(gè)月他們逐漸熟悉自己的身體，有了自我意識(shí)，并開(kāi)始建立與父母之間永久的情感聯(lián)系。6-12個(gè)月的寶寶飛速成長(zhǎng)，他們很快就將邁出人生第一步，10-18個(gè)月的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了行走，這時(shí)的游戲?qū)⑹顾麄儗W(xué)會(huì)嘗試用各種方法解決問(wèn)題。14-28個(gè)月的孩子已經(jīng)強(qiáng)壯起來(lái)，運(yùn)用他們想象力玩各種假扮游戲，可以使他們對(duì)個(gè)人和團(tuán)體產(chǎn)生更大的興趣，并發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力。

　　實(shí)際上，游戲也會(huì)為孩子的情感、生理和智力的發(fā)展帶來(lái)諸多益處。大部分時(shí)間，孩子好像是在玩，但孩子們正是在游戲中學(xué)習(xí)很多重要的技能。比如與人溝通、算數(shù)、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)孩子的個(gè)性，同時(shí)游戲還為父母和孩子建立親密關(guān)系提供了寶貴的機(jī)會(huì)。孩子是在0-3歲期間，更應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行的是一種親人和家庭感覺(jué)的培養(yǎng)。游戲還可以為父母和孩子建立親密關(guān)系提供寶貴的機(jī)會(huì)。父母是孩子與生俱來(lái)的老師，與孩子快樂(lè)的互動(dòng)游戲，能夠培養(yǎng)孩子的認(rèn)知、社交能力、增強(qiáng)身體素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　許多實(shí)際案例表明，接受過(guò)健康快樂(lè)早教的孩子在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中也往往比其他的孩子表現(xiàn)更好。當(dāng)然，父母首先要走出以下幾個(gè)誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：游戲需要花許多時(shí)間

　　首先是一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭，父母往往由于工作比較繁忙，感覺(jué)自己騰不出很多時(shí)間來(lái)照顧孩子，與孩子游戲、互動(dòng)。實(shí)際上，父母在孩子的早期教育中起著不可取代的重要地位，與孩子的互動(dòng)游戲，為父母和孩子建立親密關(guān)系提供了寶貴的機(jī)會(huì)。每周除了可以定期在專(zhuān)業(yè)的早教中心和孩子一起參加互動(dòng)而娛樂(lè)互動(dòng)不一定是要在專(zhuān)門(mén)的娛樂(lè)時(shí)間，在日常生活中，如每天給孩子著裝、喂食、洗澡等的過(guò)程中，做一些有趣的互動(dòng)，同樣可以達(dá)到很好的效果。而廚房中的一些鍋盆或者紙箱，這些也許比昂貴的玩具更有效，它們所發(fā)出的不同響聲會(huì)激發(fā)孩子們創(chuàng)作音樂(lè)的渴望。

　　誤區(qū)二：任何游戲都是對(duì)兒童有利的

　　有家長(zhǎng)認(rèn)為任何游戲都是對(duì)兒童有用的，因此各種游戲都會(huì)讓自己的孩子嘗試。其實(shí)早教專(zhuān)家指出并非所有的游戲都是平等的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，適合的才是最好的，而一些難度較大的游戲，可能會(huì)讓孩子們覺(jué)得太多東西無(wú)法接受，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

　　誤區(qū)三：母親角色更重要

　　在孩子的早教過(guò)程中，父親與母親扮演著不同的角色，起到的作用也不同，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是同等重要的，父親更注重與孩子之間進(jìn)行一些有挑戰(zhàn)性的體能方面的游戲，對(duì)孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)非常重要。而在這個(gè)過(guò)程中，母親所要做的事情是允許和鼓勵(lì)父親參與孩子進(jìn)行的游戲和互動(dòng)。

　　誤區(qū)四：“功利性”的傳統(tǒng)教育理念

　　中國(guó)教育很注重知識(shí)的灌輸，家長(zhǎng)對(duì)早教的看法比較“功利性”，專(zhuān)業(yè)的早教學(xué)家指出早教不應(yīng)該給孩子過(guò)多的壓力，大強(qiáng)度的灌輸只會(huì)導(dǎo)致孩子最終放棄努力，甚至產(chǎn)生逆反心理。

　　家長(zhǎng)教育是早教過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)工作繁忙的狀況，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量抽出時(shí)間和孩子建立良好的正面的積極的關(guān)系，如果實(shí)在沒(méi)有太多時(shí)間和孩子進(jìn)行親子接觸，也可以在替孩子穿衣洗澡、喂食喂奶的簡(jiǎn)單過(guò)程中運(yùn)用游戲式的方式和孩子進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)還要注重孩子的社交和制造他們與其他孩子接觸的機(jī)會(huì)，而對(duì)于沒(méi)有兄妹的獨(dú)生子女，高質(zhì)量的早教中心是一個(gè)很好的選擇。

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