語言能力是衡量孩子是否聰明、是否有創造力的標尺？

　　“我家寶寶才兩歲，會說的話比三歲孩子還多，很多話我們大人都沒教過她”，“我家孩子一歲半了還不會說話，真讓人著急”……寶寶的語言能力是家長間交流最為頻繁的話題。有的家長為孩子說話早、表達能力強而洋洋自得，也有為孩子說話晚、不會表達而憂心忡忡。語言能力已成為很多家長衡量孩子是否聰明、是否有創造力的標尺。幼兒教育專家卻指出，語言能力強并不意味著創造力豐富，但語言對創造力的發展有一定輔助作用。

　　創造力的基礎不來自語言

　　寶寶兩歲半了還不太會說話，只會喊爸爸、媽媽，已經成為季小姐的心病。每當在小區里、早教班看到與兒子同齡的孩子咿咿呀呀地說話，而自己寶寶卻因為想說話而說不出來、急得摔東西的時候，季小姐就擔心自己孩子的語言能力發展遲緩，是否已經影響了孩子思維和創造力的培養。而孩子爸爸王先生卻對此不以為然，自己小時候3歲才會開口說話，但后來在學業和工作上的表現都很優異。他覺得，俗語說“貴人語遲”，孩子開口晚正是因為孩子聰明。

　　針對寶寶爸爸的觀點，0-3歲早期兒童教育專家、北京瑪麗婦嬰醫院兒科主任單晉平并不認同，“很多俗語只是口口相傳下來，其實沒有科學依據。”而對于寶寶媽媽擔心孩子不會說話影響創造力的發展，她也從科學的角度解釋了這種擔憂的多余。“語言就是交流的工具，人的大腦皮層有語言中樞，能通過說話表達自己的想法。而想象力創造性是一種綜合思維能力，這種能力的基礎不是來自語言，而是來自人的各種感覺。”

　　“孩子想象到的東西，不一定全部從語言表現出來，有很多的表現方式。有的孩子手快，有的嘴快，有的腦子動得快，但這些功能不一定協調一致，特別是在幼兒階段。”北京市朝陽區教育研究中心學前教研室主任許美琳介紹說，8歲之前，每個孩子的發展情況相差不多，他們各方面的發展都是上下浮動的，包括語言能力。“只要排除與說話有關的各種疾病，有語言環境，晚點說話也沒關系。”

　　“發明新詞”是創造性思維

　　雖然語言與創造力沒有直接關系，但是，接觸了大量嬰幼兒發展案例的單晉平還是建議，學語言從小開始，越早越好。“有了語言之后有利于學習。”她介紹，創造力是把知識融會貫通后形成的一種創新性思維。而借助于語言可以幫助學習知識。

　　“幼兒語言的發展還直接導致了創造性行為的產生。”北京市朝陽區安華里第二幼兒園老師馬韻樂介紹說，一歲多兩歲的孩子對名詞表達不準確，他們通過對事物的初步了解，自己發明新詞，這就是他們創造力的表現。如有孩子發現嗑瓜子的聲音是“嘎嘣、嘎嘣”的，他會用“嘎嘣”這個詞代替“瓜子”；有孩子把老虎叫做“黃皮貓”等等。

　　她還表示，語言的發展還給創造力的發展提前做了準備。孩子到了中班之后，詞匯有個突然爆發期，他們能大量吸收新鮮詞匯。這時候他們能通過對形狀、聲音、動作等的觀察去描述不同的東西。搜索自己的經驗去描述的過程，就是想象力大量積累的過程，這也為創造力的發展搭建了基礎。

　　許美琳也認為，語言對創造性思維和想象力起到一定的助推作用。語言發展的敏感期在1歲半到2歲半。在此期間，家長要給孩子創設好的語言環境，多和孩子說話，給他講故事，讓孩子有機會與小伙伴交流等。

　　另外，在幼兒時期，書面語言的發展以開展早期閱讀為主。馬韻樂表示，早期閱讀其實是鼓勵孩子去觀察圖，用繪本中的符號信息讓孩子產生聯想。“孩子的想象空間特別大，繪本對培養孩子創造力很有幫助。”

　　■ 專家建議

　　豐富孩子感覺發展創造力

　　●單晉平，北京瑪麗婦嬰醫院兒科主任

　　創造力是在現實世界基礎上發揮想象。創造力與感覺直接相關，感覺多了綜合起來就有了很多創造性的想法。

　　感覺是否豐富與平時生活中是否能接觸大量的信息刺激有關。孩子越小對外界的事物越敏感，我們豐富他的感覺就是給他更多的信息，信息儲存得越多，將來才有可能有豐富的想象力和創造性。

　　選擇經典繪本創造想象空間

　　●馬韻樂，安華里第二幼兒園老師

　　發展孩子的書面語言能力，從培養閱讀習慣開始。首先，家長要以身作則，家長對孩子的影響是潛移默化的。有些高知家庭的孩子也不喜歡閱讀，這與家長在選書的范圍上陷入誤區有關——家長喜歡選認字卡、唐詩三百首之類的書籍。學齡前兒童不認識太多字，對事物的認知是具體形象的，全是文字的書籍沒給孩子留下想象的空間。家長最好給孩子選擇一些經典的繪本圖書，這些書里蘊藏了很多信息量：表情的變化、姿態，符號的信息，孩子可以自己發揮想象。

　　■ 小貼士

　　不同孩子的語言學習方法

　　開口晚的孩子

　　語言就是模仿，讓孩子看著父母的口型，慢慢模仿說話。

　　雖然孩子不會說，但家長讓他了解語言的含義，例如，家長給孩子發出一些指令性的語言，“你把蘋果給爸爸”，孩子不會說，但他會按照意思去做。家長這時候表揚他，他就知道了“給”這個指令富含的意思。

　　在有些情況下，還可以“逼”孩子說話。若他想要一樣東西，家長故意不給，孩子急了會用手去搶，這時候家長不斷重復這樣東西的名字，在他急了的時候，會把積蓄的力量迸發出來，自然而然就會跟著家長說。

　　胡說亂說的孩子

　　有的孩子說話發音不清，語無倫次、磕磕巴巴，這都是學習語言的必經階段。孩子說話時不要打斷他，而是要支持鼓勵他，吸引他說話。

　　另外，4到5歲期間的孩子，有詛咒的敏感期，會說很多難聽的話。孩子這個時候發現語言是有力量的，詛咒的話語是最能表現力量的話語。他們發現說了這些話以后，大人反應最強烈，所以你越表現反對他越想說。家長最好采取冷處理，忽略、淡化他說的話，就當沒聽到。

　　特別愛說話的孩子

　　孩子愿意表達是思維活躍性的一種反應，語言發展的關鍵時期，多說沒錯。但家長要給他制定一個原則：在尊重別人、不影響別人的情況下，怎么說都不為過。當人家在做事，你說話會影響別人時，你就不要說了；在安靜的公共場所也不能說。