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　　上昂貴的早教班，沒想到一個(gè)多月后，兒子卻變得有些“木訥”了。南京市婦幼保健院的心理專家表示，不是每個(gè)孩子都適合過早地接受教育，過早地進(jìn)行大腦刺激甚至是對孩子心理上的一種“虐待”，而父母多多陪伴孩子，親子之間建立情感紐帶比智力開發(fā)更為重要。

　　3周歲的強(qiáng)強(qiáng)(化名)本來是個(gè)聰明活潑的孩子，但是家人發(fā)現(xiàn)孩子最近變得不怎么說話了，總是雙手交織，仿佛在思考。指個(gè)碗問他是什么，孩子也眨 巴著眼，然后用不確定的聲音小心翼翼地回答：“是碗吧？”昨天早晨強(qiáng)強(qiáng)更是站那里看著媽媽發(fā)愣，足足有幾分鐘才小聲地問：“我該喊MUM還是媽媽呀？”

　　“我認(rèn)為肯定是早教班的問題”，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸在南京市婦幼保健院兒保所心理門診直接對醫(yī)生說。他們一家前段時(shí)間花了很多錢，送兒子去了一個(gè)早教機(jī) 構(gòu)，開始孩子一下子認(rèn)識了60多個(gè)漢字，還有一些英語單詞。“我們不在乎錢，也特想把孩子培養(yǎng)好，”強(qiáng)強(qiáng)的爸爸說，看到兒子的進(jìn)步，一家人都很開心。可是 上了一個(gè)多月之后，他們發(fā)現(xiàn)孩子有些不對勁了，變得有點(diǎn)內(nèi)向了，總是試圖記著一些東西，問他話也想半天再說，有時(shí)候一些簡單的東西還會說錯(cuò)，原本認(rèn)識的字 也開始混亂了。

　　“早期的智力開發(fā)一定要有尺度，一味強(qiáng)調(diào)教育而忽視了孩子天性，會增加損害其正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。”該院心理門診的池霞主任指出，良好的早期教 育，可使孩子的IQ更高，行為更加合理，眼手協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)，聽力、語言及閱讀能力更高。隨著孩子的成長，可表現(xiàn)出自發(fā)性增加，侵略性減少，與伙伴及父母的 關(guān)系融洽，以及對社會的適應(yīng)能力更強(qiáng)。但不是所有的孩子都能接受早期教育的。孩子的認(rèn)知能力發(fā)展與腦部結(jié)構(gòu)發(fā)育密切相關(guān)，過早的訓(xùn)練違反身心發(fā)展規(guī)律，會 造成不良后果。很多早教過后的小朋友表現(xiàn)出了“不合群”、“口語交流能力滯后”等現(xiàn)象，就是由于對于孩子大腦的某些部分過度刺激導(dǎo)致，說句嚴(yán)重的，一些不 正規(guī)的早教已成為了孩子的“心理虐待”。

　　記者了解到，目前南京的早教機(jī)構(gòu)很火，盡管收費(fèi)比大學(xué)還貴，但是一些年輕家長擔(dān)心孩子輸在起跑線上，還是心甘情愿地省吃儉用，把孩子送進(jìn)早教班。而早教機(jī)構(gòu)由于缺乏監(jiān)管，教育質(zhì)量良莠不齊。專家表示，她已經(jīng)不止一次遇到因過早進(jìn)行早期教育而認(rèn)知上出現(xiàn)問題的孩子。

　　“只有不了解孩子的家長，才會憑自己的意志把孩子往早教班送，”池主任提醒家長，三歲前情感溝通更重于智力培養(yǎng)。現(xiàn)在很多青少年表現(xiàn)出“情感冷 漠”，其實(shí)和早年“愛的缺乏”有關(guān)。孩子處于大腦和情感發(fā)育的重要時(shí)期，家長最重要的是在這段時(shí)間就要與其建立起情感紐帶，取得寶寶的信任和依賴，這對孩 子今后的身心發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。

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