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　　寶寶每天都在通過各種活動(dòng)接收著各種各樣的“信息”，有來自聽覺的，還有來自視覺的、味覺的、觸覺的……在這樣的“信息接收”過程中，他開始對(duì)周圍環(huán)境中的各種聲音、色彩、氣味等東西發(fā)生了興趣，他開始了對(duì)世界的探索和認(rèn)知，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)自己的了解。當(dāng)各類信息進(jìn)入寶寶的大腦以后，寶寶要對(duì)這些信息進(jìn)行“處理”，并根據(jù)處理得出“結(jié)論和判斷”，然后做出一定的動(dòng)作反應(yīng)，這就是寶寶的智力形成過程。

　　所以，要想寶寶有很好的智力，您首先要做的就是幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的感知覺功能，學(xué)會(huì)用適合的感知覺功能“接收、理解”來自外界的信息，“疏通”智力通道。

　　寶寶獲取信息對(duì)于孩子認(rèn)知水平的發(fā)展是非常重要的。孩子不僅僅通過聽說過某個(gè)想法或某個(gè)概念來獲取信息，他們還可以通過觸摸、操作、品嘗等各種知覺形式獲得信息；其次，參觀、觀察、探索、體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)過程也會(huì)幫助孩子獲得信息；孩子日常的正常生活和學(xué)習(xí)過程中，都可以獲得大量的信息，如果家長能做到有計(jì)劃性地、系統(tǒng)地引導(dǎo)孩子，那孩子不但可以獲得信息，同時(shí)還能獲得利用或轉(zhuǎn)化這些信息的能力，提高孩子的認(rèn)知水平。

　　※ 可以給孩子做的游戲

　　(1) 溫覺刺激足底

　　用溫度差異非常明顯的東西，比如用熱水或冰水配合溫水來刺激寶寶的足底，您在刺激的同時(shí)可以告訴孩子是“燙”、“冷”、“舒服”等詞匯，反復(fù)幾次刺激以后，孩子就會(huì)建立語言和皮膚知覺的神經(jīng)通道。一段時(shí)間以后，家長再給他同樣的溫覺刺激時(shí)，要求孩子用語言來描述溫覺感知。

　　【講解】 一歲半以后的寶寶對(duì)生活當(dāng)中的大部分形象事物有了非常強(qiáng)的記憶和理解，但對(duì)溫度、情緒感受等方面詞匯的理解還不是太明確，需要有身體器官的切身體會(huì)，才能理解。這個(gè)游戲就是通過皮膚的感知覺去讓孩子感知溫度并理解描述溫度的詞匯。

　　(2) 觸體溫覺反應(yīng)

　　在不同的杯子里裝上不同溫度的水，然后您用一個(gè)透明的塑料盒子或玻璃分別放在兩個(gè)杯子上方，您用語言提示孩子：“奇怪，怎么有一個(gè)盒子變成白的了，不透明了，怎么回事？”語言的提示只是提醒孩子去觀察，并不是需要您向孩子講解“冷凝現(xiàn)象”，然后問問孩子哪個(gè)瓶子里的水是冷的，哪個(gè)是熱的，然后讓孩子用手去觸摸瓶子，再通過手的知覺去判知冷燙。再次引導(dǎo)孩子去觀察，燙的水會(huì)讓杯子變成什么樣子。

　　【講解】寶寶對(duì)溫度的觸覺反應(yīng)是對(duì)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的良好刺激。一歲以后的孩子早已掌握了“燙”、“冷”的詞匯，這個(gè)時(shí)候，我們希望不再是通過切身的體驗(yàn)去驗(yàn)證燙的感覺，而應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象去判斷，從而做出邏輯的推理判斷。盡管這是一個(gè)手知覺游戲，但在游戲過程中，孩子的推理思維能力也能得到提高。

　　(3)神奇的口袋

　　在布袋子里裝上梳子、尺子、小棒子等差異不大的物品，告訴孩子從布袋里把××拿出來。拿的時(shí)候，不能讓孩子看里面的東西。

　　【講解】 一歲半以后的寶寶隨著智力能力、空間認(rèn)識(shí)能力的提高，也開始發(fā)育了空間想象力了，這個(gè)時(shí)候，我們家長在考察孩子空間記憶的時(shí)候，讓他通過手知覺去和想象中的物品立體形式對(duì)應(yīng)，這種空間立體思維調(diào)整能力，會(huì)增強(qiáng)孩子建立對(duì)事物立體的認(rèn)知和記憶。

　　(4)演示沉浮

　　準(zhǔn)備一些生活中常見的各類生活用品，比如梳子、鑰匙、小勺、杯子、紙片、小木片等，再準(zhǔn)備一盆水，您先隨意拿一樣?xùn)|西放到水里，告訴孩子是沉還是浮。然后把這些游戲材料交給孩子，讓孩子自己操作。如果孩子比較配合，在每次放之前您都讓孩子猜猜是沉還是浮，然后再放到水里去證實(shí)。

　　對(duì)于掌握程度高的寶寶，可以讓他通過自己的實(shí)驗(yàn)過程，把會(huì)浮在水面上的東西找出來，進(jìn)行分類游戲。

　　【講解】這一游戲重點(diǎn)在于讓孩子通過自己操作感知到沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子觀察興趣。游戲過程要求孩子先判斷后觀察，其實(shí)這個(gè)引導(dǎo)過程就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法——帶著問題去觀察，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，教孩子較早地掌握這種學(xué)習(xí)方法，可以讓孩子以后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。引導(dǎo)問題式學(xué)習(xí)會(huì)加強(qiáng)孩子注意力，會(huì)加深孩子的印象。

　　(5)“涮”火鍋(用家里電火鍋或是電磁爐和孩子一起玩這個(gè)游戲)

　　您先準(zhǔn)備好冰塊、竹筍、肉、塊狀的動(dòng)物油(豬油或牛油等)、雞蛋、豆腐泡、墨斗魚等平時(shí)吃火鍋的材料。在正式開吃之前，您把這些事物兩兩組合成一組，并分別放在漏勺里煮：冰塊—竹筍(切成差不多的樣子)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)差別和變化，并提出問題“冰塊哪兒去了？”塊狀動(dòng)物油—雞蛋，引導(dǎo)孩子觀察為什么一個(gè)會(huì)煮散漂起，一個(gè)卻變硬起來？豆腐泡—墨斗魚，一個(gè)越煮越大，一個(gè)越煮越小。

　　當(dāng)然，還有很多食物經(jīng)過煮以后還會(huì)發(fā)生各種不同的變化，您也可以引導(dǎo)孩子觀察并品嘗前后的不同。

　　【講解】家長有計(jì)劃性地幫助孩子通過操作認(rèn)識(shí)事物的不同，認(rèn)識(shí)“煮”的過程會(huì)引起事物變化，從而獲得非直觀信息，增強(qiáng)孩子對(duì)事物差異性的感知。

　　※ 在日常生活中，您還可以通過這些方式幫助孩子獲得信息

　　1. 帶孩子去動(dòng)物園或郊游，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入大自然；

　　2. 聽音樂會(huì)、看畫展或參觀各類博物館、科技館；

　　3. 飼養(yǎng)小動(dòng)物或培植花卉，讓孩子感受生命的存在；

　　4. 參加各類體育運(yùn)動(dòng)，最好有一定運(yùn)動(dòng)材料的活動(dòng)，比如打球、游泳等；

　　5. 讓孩子參加手工制作活動(dòng)。

　　※ 致家長的話

　　不要以為孩子的“智力”就是告訴他“是什么”，您首先要做的是讓他盡可能的用自己的身體器官去感受。

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