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　　(五)

　　從嬰兒期開始，我就有意識(shí)地對(duì)禾禾、木木進(jìn)行過“注意力訓(xùn)練”。比如，把非常鮮艷的彩球或玩具放在眼前；左右搖擺響環(huán)，發(fā)出悅耳動(dòng)聽的聲音來；根據(jù)視線左右上下移動(dòng)玩具，觀察寶寶們的眼睛是否在追逐；手里拿著一本彩色布書突然出現(xiàn)，再把布書往下移動(dòng)，看一看視力的定向如何等。

　　再比如，說話、說話、再說話。小嬰兒們非常喜歡聽媽媽說話，也很容易集中起注意力來。心理學(xué)家們指出，語言的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)早期智能成功地發(fā)揮作用非常重要。同時(shí)，集中注意力，培養(yǎng)專注性，對(duì)于改變幼兒普遍散漫的性格也大有裨益。

　　還有，及至月齡稍大些了，我就逐步延長其看書和看電視的時(shí)間，由每次五分鐘延長到十分鐘、二十分鐘、半個(gè)小時(shí)。再如，提醒禾禾、木木“注意”和“回憶”某些生活細(xì)節(jié)；以及“反復(fù)”看同一張光盤，“重復(fù)”講述某個(gè)故事情節(jié)等；到外面的時(shí)候告訴“方向”，提醒他們注意“路標(biāo)”之類……

　　現(xiàn)代心理學(xué)的研究早已表明，三歲前兒童的記憶之所以不能永久地保持而出現(xiàn)“幼年健忘”，一方面是因?yàn)榇竽X皮質(zhì)細(xì)胞的反應(yīng)性高，較容易識(shí)記觀察對(duì)象的全部細(xì)節(jié)；另一方面則是因?yàn)槟X皮質(zhì)的各個(gè)區(qū)域還沒有完全成熟，所識(shí)記的材料雖然促使了大腦的發(fā)育，但后發(fā)育的腦區(qū)的結(jié)構(gòu)又控制了先發(fā)育的腦區(qū)，以致妨礙了原先記憶的東西，使三歲前兒童回憶更早發(fā)生的事情時(shí)比較困難。

　　經(jīng)過訓(xùn)練和強(qiáng)化，禾禾、木木的注意力和記憶力非常好。有幾次甚至回憶起了幾件嬰兒期的事情，諸如“我小時(shí)侯還沒長牙的時(shí)候……”等，令我大為驚訝不說，有時(shí)看著這兩個(gè)活蹦亂跳的小人兒，竟至懷疑是不是先前從自己肚子里騰空而出的。

　　稍大些了，我就經(jīng)常跟禾禾、木木玩“聽口令取物品”、“找鏡子”、“紅綠燈”等游戲，跟他們一起看書、講故事、聽音樂、看光碟，進(jìn)一步培養(yǎng)穩(wěn)定的注意力和敏銳的思維能力。

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