快樂是寶寶最重要的心理需求。在開開心心游戲的過程中，寶寶的大腦就會處在興奮與開放的狀態(tài)，接受更多來自環(huán)境的信息，為成長準備優(yōu)質的精神營養(yǎng)。

　　游戲具有帶給寶寶快樂，全面提升寶寶智能，培養(yǎng)寶寶情商、品德，鍛煉寶寶體能，提高寶寶生活自理能力等多種功能。好游戲的功能不是單一的，而是多維的，它可以延伸出許許多多快樂的觸角，涉及寶寶發(fā)展的方方面面。在游戲的所有這些功能中，讓寶寶感受到快樂是最重要的。如果我們跟寶寶游戲的時候過于功利，我們的游戲就會走偏，游戲本來具有的功能就會被扭曲，寶寶也會有一種不堪重負的感覺，這樣的游戲不如沒有。

　　不少朋友在看了《林怡說早教》之后，對讓寶寶識字產生了濃厚的興趣，他們也設計了很多游戲來調動寶寶識字的積極性，但是寶寶對這些游戲卻一點興趣都沒有。寶寶的這種表現讓他們覺得很困惑。難道游戲不管用了嗎？當然不是。在隨后的交流中，我發(fā)現這些朋友在引導寶寶識字的時候過于功利，他們總想讓寶寶識更多的字，并且總是試圖去確認寶寶是否真的認識了那些字，結果，他們游戲的方式就會變得生硬、干巴、功能單一，從而嚴重地削弱了游戲的趣味性，讓游戲變成了一種壓力，寶寶游戲的樂趣自然也隨之消失了。

　　我一向堅持早期教育要本著“只問耕耘，不問收獲”的原則來進行。游戲是早教的重要手段，自然也應該遵循這樣的原則。因為不問收獲，父母和寶寶雙方就會比較放松，因為沒有壓力，我們就可以為寶寶提供一個充滿樂趣的環(huán)境，而這樣一個環(huán)境會給寶寶心身的健康發(fā)展帶來更多的好處。當我們不問收獲的時候，我們就少了很多的功利心，沒有功利心，我們才可以更好地融入游戲，全身心地融入游戲，游戲的效能才能發(fā)揮到極致。當我們抱著不問收獲的這種心態(tài)跟寶寶游戲的時候，必定會是——只要耕耘，必有收獲。

　　真正的好游戲可以生出許多快樂的觸角，每一個觸角都可以促進寶寶在某個方面獲得發(fā)展。因此，在和寶寶一起游戲的時候，我們一定要擺脫功利心，一切以讓寶寶快樂為出發(fā)點，在一個簡單的游戲中融入多種有趣的元素，保證寶寶的大腦處在一種興奮的狀態(tài)，獲得最好的效能。那么，怎樣才能在一個簡單的游戲中融入多種有趣的元素呢？

　　以識字為例，如果我們僅僅是拿一個字讓寶寶去識，它一定非常枯燥，大多數寶寶都是不會感興趣的。我曾經應邀給中國少年兒童出版社出版的《寶寶快樂識字卡》寫了5篇關于如何玩識字游戲的短文。其中，《創(chuàng)意識字之促進體能篇》里這樣寫道：

　　寶寶天性好動，他根本不喜歡安安靜靜地呆著，也沒法控制自己安安靜靜地呆著，那些運動的經常在發(fā)生變化的事物才能吸引他的注意力。況且，當寶寶運動的時候，他整個人都處在一種亢奮狀態(tài)，他身體的每一個細胞也都處在十分活躍的狀態(tài)，這時候外界給予他的任何刺激都會帶給他更為深刻的印象。

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　　根據寶寶的這一特點，我們可以讓他一邊運動一邊識字。這樣，識字就可以成為促進寶寶體能的一項活動，讓好動的寶寶在這樣的活動中既揮灑了他永遠也揮灑不完的熱情，又輕輕松松習得了文字。

　　假定從這套卡片中抽出了兔子、企鵝、羚羊、貓、狗、美國、汽車、飛機、風車等卡片，媽媽可以將這些卡片分別擺在客廳或者其他房間的沙發(fā)、椅子、床上(任何寶寶能看到的地方都行)，為了增大活動量，這些卡片應盡可能擺放在彼此距離比較遠的位置，并且媽媽最好記住每個卡片的位置，以便更好地掌控游戲的進程。卡片擺放好以后，讓寶寶扮演一只餓壞了的老虎去覓食。為了讓游戲的氣氛更加活躍，媽媽可以假扮一只餓壞了但是又特別笨的老虎，和寶寶一起去覓食。

　　“那邊有好吃的，快跑。”比如，媽媽可以故意把寶寶帶到寫著“飛機”的卡片旁邊，如果寶寶既不懂老虎可以吃哪些東西，又不認識卡片上的文字，媽媽可以彎下腰，裝出一副十分沮喪又眼神不好的模樣，費力地指點著卡片上的文字：“飛——機——嗚啊嗚啊嗚，飛機不能吃。”如果寶寶知道老虎不吃飛機，并且認識飛機兩個字，媽媽就可以裝傻，假裝要吃了飛機。這個愚蠢的“大老虎”一定惹得寶寶開心得不行，并且他會急切地告訴“大老虎”：“老虎媽媽，飛機不能吃。”然后媽媽就可以帶著寶寶穿行于各個房間繼續(xù)覓食，并且在覓食過程中不斷地制造沖突，讓覓食過程變得曲曲折折，用心去演繹一場又一場逗得寶寶開懷大笑的幽默劇。媽媽可以根據選擇的卡片靈活變通，創(chuàng)設更多適合寶寶的識字體能游戲。

　　正如上面提到的關于識字的游戲一樣，好游戲不是功能單一的，都是可以玩出多種樂趣的。

文/林怡