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　　我們一般都會有這種心理，當看到剛學會走路不久的孩子嘗試著去拿杯子或者搬東西時，總是控制不住自己想去阻止或者幫助他。面對孩子的舉止，我們成人本應懷著贊美的心態去鼓勵孩子。而現實中父母卻爆發一聲呵斥：“不要碰！”孩子想自己來梳頭或者穿衣服、系鞋帶，父母們不但不鼓勵，反而橫加指責。我們知道孩子是不可能迅速把鞋帶系好，但如果讓我們來幫他來系，那肯定又快又好。然而如果我們真的這樣做了，孩子并不感恩，我們的做法甚至還引起孩子的憤怒和哭鬧。

　　有一天，一位媽媽看到兒子想把一只裝滿水的水罐拿到客廳里去。孩子的表情有些緊張，還小聲地說：“小心點，小心點。”她看到后就忍不住跑過去幫孩子把罐子拿到客廳，結果孩子一臉的委屈和失望。事后，這位媽媽覺得有些難過，但她還是覺得孩子做那些事情是在浪費時間和精力。

　　成人為什么要這樣做呢？一方面是因為父母想幫助孩子，另一個方面就是對孩子的吝嗇，成人們都有要保護自己財產的欲望。然而，他們不知道，這樣一個小小的舉動就等于破壞了孩子鍛煉手部關節的工作。孩子通過拿杯子或搬東西，使自己手部關節更靈活，更應運自如。孩子只是想進行一次快樂的嘗試，一次前所未有過的鍛煉而已。

　　雙手是開發智慧的起點，是人成為萬物靈長的理由。人類最早使用石器，通過雙手運用工具，標志著人類文明的進步。可以說人靠雙手征服了這個變化多端的復雜世界。在人類歷史的長河中，我們的先輩們靠著勤勞的雙手不斷改變我們的生存環境，并完成了對整個世界的改造。正是通過這樣手關節的鍛煉，不知不覺中，孩子才成為了一個心靈手巧有能力的人。

　　手看上去那么精巧、復雜，它不僅能展示人類的心靈，還使人與環境建立了特殊的關系。手還有傳遞感情的作用。當一對男女戀愛時，他們會拉起手許下誓言；當男人向女人求婚時，他也會拉起她的手向她許諾。

　　孩子們通過手的運動發展自己的心智，所以他們總是在周圍試圖找一些能夠用來拿握的東西。只有通過這樣反復的接觸和鍛煉，他們才會變得靈活和聰明。而在現實生活中，孩子們的這種需要卻被忽視了，周圍的東西對他們來說都是禁止動用的。就算僥幸抓到了什么東西，他也會像饑餓的小狗發現了骨頭一樣，躲到角落里去啃，而且還時刻擔心有人會隨時把它奪走。

　　如何判斷一個孩子的成長是否健康？我們可以看他的語言表達和對手的運用能力。所以，我們更應該熱切地期待我們的孩子向外界伸出他稚嫩的小手。

　　孩子們通常在一歲半到三歲之間會有強烈的親自動手的欲望。一個一歲半的孩子看到了一疊剛剛熨好的毛巾整齊地疊放在一起，他拿出其中的一塊非常小心地捧在手里，轉過身放到沙發上，然后又用同樣的方式拿起第二塊毛巾，放在第一塊毛巾的上面。他不斷地重復著這項工作，直到把所有的毛巾都放到沙發上。更有意思的是，后來他把這個過程倒過來，又把所有的毛巾一塊一塊地放回原先的地方。雖然這些毛巾不像最初放置的那樣完美，但看上去還是比較整齊。

　　這個聰明的孩子很幸運，在這個大人看來有些無聊的調換過程中，沒有人去打擾他，他很快樂、知足地完成了這個在他看來非常有意思的活動。不幸的是有很多孩子在類似這樣的行為中不知會有多少次被大人們呵斥，有的孩子甚至會挨打。

　　在用雙手操作某一個東西的時候，孩子們并不是漫無目的的，他是從成人的活動中得到了啟發，想通過親手操作努力地模仿成人使用或處理物品。所以，孩子們的這些行為還與他的家庭和社會環境有著直接的聯系。在這個過程中，孩子會試著掃地、洗衣服、倒水、洗澡、梳頭、穿衣等等。這種對成人的有意識的模仿本質上是一種智慧的表現。

　　父母在看到孩子行動緩慢時，就不由自主會有干預的欲望，想替孩子把事做完。一些任性的孩子也許還會聲嘶力竭地哭鬧反抗，不讓大人們洗澡或者穿衣服。而有些反抗精神弱的孩子就開始習慣了被大人的意志控制。而父母阻撓孩子自由行動，是影響他們成長的最大障礙。時間一長，還會造成孩子心理壓抑。

　　對待父母種種阻礙孩子成長的不合理行為，我曾給一個母親提過這樣的建議——

　　讓孩子拿一個輕巧的瓷器(注意，一定要用瓷的，不要用塑料或鐵的代替)，像小杯子等。沒過多久，她高興地告訴我，她的孩子十分小心地拿著杯子，每走一步都要停一停，最后安全地把杯子放到了目的地。她說，在整個過程中，她一會兒為孩子能輕松愉快地完成自己的事情而高興，一會兒又為那個杯子擔心。

　　如果父母不理解孩子喜歡動手的真正原因，那他就無法體會到孩子勞累之后滿足而又愉悅的心情。這種快樂比吃美食更要有效。為了滿足孩子成長的需要，成人就必須做出犧牲，拋棄他的謹慎心理。即使孩子在拿東西過程中真的打碎了什么，也不要大驚小怪，問問自己——難道孩子雙手的鍛煉和智力的成長還沒有一只杯子重要嗎？

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