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　　坦普媽媽和大福爸爸都愛(ài)孩子，然而，他們對(duì)于愛(ài)的理解、愛(ài)的信念、愛(ài)的目標(biāo)、愛(ài)的方法不同，導(dǎo)致了坦普和大福所享受到的父母之愛(ài)的品質(zhì)完全不同。智慧的愛(ài)會(huì)造就孩子高品質(zhì)的人格，缺乏智慧的愛(ài)讓孩子的精神溺愛(ài)而亡，給孩子帶來(lái)人生的災(zāi)難。

　　愛(ài)的信念：積極正面VS消極負(fù)面

　　對(duì)于患有自閉癥的坦普，媽媽堅(jiān)持認(rèn)為“她與眾不同，不是不如他人”。這是坦普媽媽對(duì)孩子愛(ài)的積極信念，當(dāng)她帶著坦普來(lái)到了新漢普郡寄宿制中學(xué)時(shí)，我們看到了媽媽對(duì)這個(gè)信念的堅(jiān)持。在與招生負(fù)責(zé)人交談的時(shí)候，負(fù)責(zé)人說(shuō)道：“我們?cè)谂c特殊孩子打交道方面有豐富經(jīng)驗(yàn)，情緒問(wèn)題、神經(jīng)行為問(wèn)題，我們積累了大量經(jīng)驗(yàn)……”坦普媽媽不能接受學(xué)校老師將坦普作為異常孩子，立即準(zhǔn)備離開，在與卡洛克博士達(dá)成了共識(shí)后，媽媽才將坦普留在了學(xué)校。

　　對(duì)于患有自閉癥的大福，爸爸堅(jiān)持認(rèn)為“他有病，本來(lái)就不如他人”，這是大福爸爸對(duì)孩子愛(ài)的消極信念。所以，他不相信大福能夠具備基本生活能力，將大福當(dāng)成一個(gè)“病人”來(lái)照顧，對(duì)大福力所能及的做飯、購(gòu)物、穿衣等一切都包辦替代，導(dǎo)致大福自理能力的發(fā)展嚴(yán)重滯后。

　　幫助孩子獨(dú)立自主VS讓孩子生活與精神都依賴他人

　　坦普媽媽愛(ài)的目標(biāo)是幫助坦普自立自強(qiáng)，獨(dú)立地生活在這個(gè)世界。所以，坦普很小就學(xué)會(huì)生活自理；即使她對(duì)超市的自動(dòng)門感到恐懼，還是得自己購(gòu)物；當(dāng)她不滿意大學(xué)老師給出的成績(jī)時(shí)，她主動(dòng)找到老師說(shuō)明自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為自己爭(zhēng)取公正的成績(jī)；當(dāng)她有了研究成果時(shí)，她主動(dòng)找到雜志社的負(fù)責(zé)人，為這家雜志投稿；當(dāng)她想進(jìn)入牛場(chǎng)進(jìn)行研究遇阻時(shí)，她想辦法弄到了出入證；當(dāng)她的擠壓器被學(xué)校工作人員扔出宿舍時(shí)，她和姨媽一起說(shuō)服學(xué)校負(fù)責(zé)人；當(dāng)違反了校規(guī)時(shí)，她接受學(xué)校的懲罰……父母和學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)樗亲蚤]癥就對(duì)她有特殊照顧或者同情，這讓坦普保持著自己的自立和尊嚴(yán)。

　　大福爸爸愛(ài)的目標(biāo)是照顧大福一輩子，讓大福生活與精神都依賴他人。大福不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)做飯(連最簡(jiǎn)單的打雞蛋都不會(huì))，不認(rèn)識(shí)錢，不會(huì)購(gòu)物，不會(huì)接電話，不會(huì)坐公交車……甚至將大福的幸福與自己捆綁在一起。他在臨死前告訴大福：“大福你看，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)了，爸爸過(guò)兩天就會(huì)變成這個(gè)海龜了。不用擔(dān)心沒(méi)人陪你啊，爸爸整天都陪著你。”大福的幸福感寄生于爸爸幻化成的海龜，而不是獨(dú)立于自己生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這是多么的虛幻和無(wú)奈的幸福感！

　　保護(hù)孩子的尊嚴(yán)VS踐踏孩子的尊嚴(yán)

　　坦普被姨媽從機(jī)場(chǎng)接到農(nóng)場(chǎng)后，見到了姨父和隔壁鄰居，坦普看到鄰居的皮帶和領(lǐng)巾立即想到了牛仔，于是，她冒失地問(wèn)：“你是牛仔嗎？”這時(shí)，姨媽微笑著提醒坦普：“你知道該怎么問(wèn)好的。”坦普立即上前與鄰居和姨父握手：“你好，我是坦普。”姨媽再?zèng)]有說(shuō)什么，她非常理解患有自閉癥的坦普與人交流存在的缺陷。姨媽這樣的提醒方式?jīng)]有讓坦普感覺(jué)到自己無(wú)能，沒(méi)有傷害坦普的尊嚴(yán)。

　　坦普媽媽送坦普到新漢普郡寄宿中學(xué)就讀時(shí)，一見到卡洛克博士坦普就很興奮地與博士交談，忘記了應(yīng)該先向博士問(wèn)好，此時(shí)，媽媽用一個(gè)他人難以察覺(jué)的手勢(shì)提醒了坦普，沒(méi)有讓坦普感覺(jué)到自己因?yàn)橥泦?wèn)好而顯得難堪，在老師面前維護(hù)了坦普的尊嚴(yán)。坦普也從媽媽尊重自己的方式中學(xué)習(xí)到如何尊重他人。

　　爸爸帶大福來(lái)到學(xué)校找當(dāng)年的劉校長(zhǎng)，大福獨(dú)自跑到了學(xué)校操場(chǎng)玩了起來(lái)。爸爸急匆匆來(lái)到操場(chǎng)，當(dāng)著操場(chǎng)上的老師和學(xué)生斥責(zé)大福：“你怎么亂跑啊。”爸爸的做法給大福帶來(lái)的感受是：這個(gè)世界是不安全的，自己很無(wú)能，沒(méi)有聽爸爸的話。

　　在學(xué)校的操場(chǎng)上，爸爸與校長(zhǎng)攀談起來(lái)，此時(shí)，爸爸拉著大福的手急切地說(shuō)：“大福，這是校長(zhǎng)，快打招呼，快！”爸爸的身體語(yǔ)言傳遞著對(duì)校長(zhǎng)的阿諛，在我們的文化中，這樣的阿諛就是對(duì)比自己地位高的人的“尊重”；同時(shí)，爸爸也給大福傳遞著這樣的信息：“你連個(gè)招呼都不會(huì)打，還要我來(lái)提醒，你真不懂事！”這讓大福感覺(jué)自己的無(wú)能和自貶。現(xiàn)實(shí)中，我們常常做著與大福爸爸相同的事情，為了在外人面前顯示自己對(duì)孩子的教育。我們忽視了孩子的感受，傷害孩子尊嚴(yán)的做法給孩子帶來(lái)了傷害。

　　滿足孩子成長(zhǎng)需要之愛(ài)VS滿足父母需要之愛(ài)

　　媽媽送坦普到新漢普郡寄宿中學(xué)學(xué)習(xí)，這是坦普第一次離開母親獨(dú)立生活，媽媽雖然擔(dān)心坦普在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)，擔(dān)心沒(méi)有自己的照顧坦普會(huì)遇到更多的麻煩，擔(dān)心坦普又違反校規(guī)被學(xué)校開除……媽媽還是要離開坦普，痛苦與堅(jiān)強(qiáng)交織成了媽媽此時(shí)的復(fù)雜情感，臨走時(shí)她對(duì)坦普說(shuō)“照顧好自己”，轉(zhuǎn)身離開后她才流下了眼淚。媽媽堅(jiān)持讓坦普開口說(shuō)話，堅(jiān)持讓坦普上學(xué)，堅(jiān)持讓坦普到姨媽的農(nóng)場(chǎng)做工……盡管媽媽為坦普經(jīng)歷的挫折和打擊感到難受，但媽媽懂得這是坦普成長(zhǎng)所需要經(jīng)歷的過(guò)程，媽媽對(duì)坦普的愛(ài)是為滿足坦普成長(zhǎng)的需要之愛(ài)。

　　大福爸爸對(duì)大福的愛(ài)是為了滿足自己的心理需要，而不是大福成長(zhǎng)的需要，因?yàn)榘职值膼?ài)的目標(biāo)和行動(dòng)都不是幫助大福完成自身的成長(zhǎng)。

　　現(xiàn)實(shí)中，很多父母對(duì)孩子的愛(ài)就是大福爸爸式的愛(ài)，越來(lái)越多的孩子正在被父母剝奪發(fā)展獨(dú)立自主性的權(quán)利，父母對(duì)孩子力所能及的事情包辦代替：幫孩子穿衣服、洗澡、喂飯、收拾書包、選擇大學(xué)專業(yè)的志愿、大學(xué)畢業(yè)后幫孩子找好工作、戀愛(ài)對(duì)象由父母做主決定、為孩子準(zhǔn)備好結(jié)婚的房子、為孩子方便上下班買車、幫助照看孩子的孩子……很多父母一邊埋怨著孩子要依靠自己，一邊享受著孩子對(duì)自己依賴的快意，因?yàn)檫@種依賴滿足了父母對(duì)孩子的掌控欲望。

　　當(dāng)孩子成年后，被控制帶來(lái)的精神痛苦讓孩子尋找解脫的方式，他們可以選擇重新建構(gòu)獨(dú)立自主的精神自我，拋卻父母施與自己的一切物質(zhì)，依靠自己的努力重獲尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；他們或許選擇陷入痛苦之中不能自拔，沉迷于酒精、毒品和性，讓自己在感官刺激中暫時(shí)忘記精神自我的痛苦；他們也可能放棄心靈的需求，安分地享受著父母的施與和掌控；他們還可能成為索取狂，變本加厲地向父母索取，以滿足自己的欲望，如果父母不滿足就施以暴力；而一些人則在無(wú)力重建自我和不愿意沉淪之間掙扎，導(dǎo)致抑郁，最后以自殺了結(jié)不甘心的一生。

　　對(duì)孩子真誠(chéng)之愛(ài)VS對(duì)孩子虛偽之愛(ài)

　　坦普獲得理學(xué)碩士學(xué)位后，媽媽為坦普舉辦了圣誕派對(duì)。在與從前的鄰居交談的過(guò)程中，坦普的談話方式和她一股腦兒地談?wù)撆Ｗ寣?duì)方感覺(jué)到了不適，鄰居們交換著眼神離開了她。派對(duì)結(jié)束后，坦普在床上翻滾著，吵著要擠壓器來(lái)安撫自己的情緒，她不理解人們用眼神來(lái)交流，也不理解人們?yōu)槭裁床辉敢馀c她交談。此時(shí)，媽媽真誠(chéng)地告訴坦普人們不喜歡和她聊天的原因：“他們不想聽你的牛故事。”讓坦普知道真相，直面自己不會(huì)解讀他人心理的現(xiàn)實(shí)，這樣才能夠幫助坦普有意識(shí)地去調(diào)整自己與人交流的方式，這就是媽媽對(duì)坦普的真誠(chéng)。如果媽媽無(wú)視坦普對(duì)他人評(píng)價(jià)的在意，安慰坦普：“你不要難受，他們是否喜歡你不重要，你是最棒的。”坦普會(huì)感覺(jué)到媽媽對(duì)自己缺陷的掩蓋，反而傷及坦普的自尊。

　　在幫助坦普直面真相的同時(shí)，媽媽幫助坦普理解人類用眼神交流的方式：“你可以從我的眼睛里看到‘我愛(ài)你并尊重你’。”坦普回應(yīng)著媽媽：“可是，我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)用眼睛去交流和表達(dá)。”媽媽深情地看著坦普說(shuō)：“我知道。”這讓坦普感受到了媽媽對(duì)自己的無(wú)條件接納，這一段情節(jié)充滿了教育的智慧，值得我們好好品味。

　　大福爸爸沒(méi)有幫助大福認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己，他放棄了幫助大福成長(zhǎng)，只有對(duì)大福的照顧，讓大福對(duì)自己的生存感到無(wú)助，爸爸的愛(ài)是空洞虛幻的；爸爸弱化著對(duì)大福的成長(zhǎng)要求，用應(yīng)對(duì)2歲孩子的方式來(lái)與20歲的大福交流，他與大福玩躲貓貓游戲時(shí)，故意到柜子、冰箱、抽屜、陽(yáng)臺(tái)等地方找大福，邊找邊喊“大福你在哪里啊”，大福躲在爸爸明知的地方偷笑；大福還沒(méi)有完全掌握對(duì)錢的認(rèn)知，還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何打雞蛋，完全沒(méi)有搞懂如何購(gòu)物，沒(méi)有學(xué)會(huì)拖地……在大福不能夠完成的每一項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)中，我們都能夠聽到爸爸廉價(jià)的贊美：“大福真乖。”“大福真聰明。”內(nèi)心明知孩子智力缺陷卻動(dòng)輒贊美孩子聰明，口是心非的贊美是爸爸內(nèi)心偽裝后呈現(xiàn)給大福的愛(ài)，所以，爸爸的愛(ài)是虛偽的。

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