太陽到美國上班去了嗎——講道理的機會

　　孩子們對于大自然的一切現象都很好奇，常常會向父母提出各種問題：天為什么會黑？雨是怎么到天上去的呢？雷的是放在哪里的？打雷的聲音是因為云團的摩擦？那什么是云團？什么又是摩擦？別看幾歲的孩子一丁點專業名詞都聽不懂，但他們問起問題來卻非常專業，直問得大人目瞪口呆，最后只能哀嚎一句：我不知道呀！

　　孩子從會說話起，就開始了“十萬個為什么”之問。只有你想不到的，沒有孩子問不到的。幸運的是，我們已經進入了網絡時代，對于任何孩子提出的自然科學問題，搜索引擎都可以迅速為我們提供正確答案。

　　但是，這些專業的解釋，孩子能聽懂嗎？為了讓孩子明白這些千奇百怪的問題，很多家長設計了不少富有童趣的答案：天黑了是太陽公公落山了，下雨了是云彩姑娘哭了，補牙是小啄木鳥在幫你清理牙齒……

　　家長這樣做或許是希望加強孩子天真爛漫的想象力。不過，孩子都是天生的幻想家，少了家長那些刻意的引導，也許孩子的靈感會綻放的更璀璨。

　　對于女兒的自然科學之問，我一向秉承“盡量規范”的回答方式。雖然也擔心她聽不懂，但總覺得也不能為此胡編亂造吧。很快，我發現女兒不但能聽懂我的大部分解釋，還常常會做出她自己富有童趣的理解。

　　有次女兒問我：“天怎么黑了呢？”

　　我回答：“因為太陽轉到地球的另一面去了。”

　　女兒問：“什么是地球？”

　　我說：“我們住的這個世界就是地球。地球是很大很大的一個球，會轉，太陽也會轉。”

　　女兒又問：“地球的另一面是哪里呢？”

　　我說：“我們所在位置的另一面是美國。”

　　從那以后，天一黑，女兒就高興地說：“太陽到美國上班去了，我們這里就黑了。”早上天亮了，她又說：“太陽來我們這里了，美國天就黑了吧？”

　　雖然這種言論有“地心說”的嫌疑，但是對于兩歲左右的孩子來說，我想理解至此也就足夠了。“太陽上班”這種說法是女兒聽了我的講解后自己產生的聯想，我覺得非常可愛。所以，在講述科學原理的時候，大人真的沒必要“裝可愛”。甚至，我覺得大人模仿孩子的思維，反而會限制孩子思維的發展。

　　不過，有時候，孩子確實也不能一下子就理解那些原理。

　　有次女兒問我下雨是怎么回事，我告訴她：“雨是由空中的水汽凝結而成，空中的水汽就是云，我們在飛機上看到的白白的云層，它們就是由水汽組成的。”

　　女兒似懂非懂，問：“水汽是什么呢？”

　　我說：“水在很高的溫度下，就變成了水汽。像媽媽做飯的時候，鍋邊會有蒸汽，那就是水變成的。”

　　女兒冥思苦想，還是不怎么明白。

　　我跟她說：“等以后你上小學了，會上自然課。自然老師比媽媽懂得更多，會告訴你更詳細的道理哦！媽媽小時候也上過自然課，不過時間太久啦，有點記不清楚了。”

　　女兒突然高興地說：“我們幼兒園也上自然課！”

　　沒想到，我對自然知識的講解，倒讓女兒主動匯報起了幼兒園的事情，真是意外之喜。我問：“真的嗎？都講什么了？”

　　女兒高興地說：“老師在自然課上，講過各種動物都怎么睡覺！”

　　后來一問，幼兒園確實講過小動物怎么睡覺，老師還特意上網找圖片給他們看。

　　這次聊天并沒有讓女兒了解下雨的原理，但是卻讓她明白了上學的意義，并且產生了對上學的向往。有時候，遇到棘手的問題，她會高興地問我：“是不是我當了小學生就懂了？是不是我上大學就知道了？”

　　每當女兒問我問題的時候，我都會老老實實地與她一起探討。知道答案的就悉心講解，不知道的就上網查。所以每當女兒有了問題，她也會習慣性地自己先想一想。有天我們走在路上，她問我：“媽媽，為什么樹葉要掃進樹坑里呢？”

　　這可真把我問倒了，我說：“媽媽還真的從來都沒有想過這個問題呢！也許是為了……落葉歸根？”

　　女兒不慌不忙地說：“媽媽，我覺得這是為了講衛生啊。樹葉掉的滿地都是，清潔工叔叔把它們收進樹坑里，這就講衛生了。”

　　我不知道女兒思考的結果是否就是真正的正確答案，但這并不重要，重要的是她獨立的富有邏輯的可貴的思考。我喜歡孩子這樣來想一想，得出自己的答案。而且，這個答案看起來是那么的合情合理，也沒準兒真的就是這樣呢！

　　我喜歡對女兒誠懇地解釋，讓她知其然，也知其所以然。我不愿意因為她年齡小，就降格以求，將科學原理歪曲化。

　　而且，我想科學思維的訓練，不僅在于教授科學的知識，還在于隨時的邏輯練習。所以日常生活中的小事，只要女兒有興趣，我都愿意把原因講給她聽。對于女兒那無窮無盡的為什么，對于女兒那孜孜不倦的探索精神，我感到非常驚喜和贊賞。我愿意鼓勵她的這種探索，我愿意和她一起學習進步，我也愿意俯下身來，傾聽并回答她的每一個問題。

　　而女兒給我的回報，則是她清晰的邏輯。女兒擅長分析問題并愿意和我討論，愿意用理性來思考問題。她愿意聽我講述醫學原理，繼而主動培養健康的習慣，堅持健康的行為。好的教育能夠得到的回報，那就是一個聰明懂事的好孩子。● 孩子的十萬個為什么。