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打羽毛球從買球拍開始
——培養自我認知能力，從小事做起
孩子說想學打羽毛球，家長會怎么做呢？
替孩子買好羽毛球拍，替他報名羽毛球培訓班，然后再帶他去訓練？
忽然有一天，果果也想學打羽毛球……
果果看到別人打羽毛球，自己也想學，我和果爸很贊成。
趁周末，我帶著果果去體育用品商店買羽毛球拍。到了商店，我在休息區一坐，果果就開始挑選羽毛球拍了。
各種各樣的羽毛球拍，琳瑯滿目，各色品種應有盡有。他選的時候不知道選什么樣、什么價格的，一臉的無奈和茫然，果果就問售貨員：
“阿姨，您好，您看像我這樣的小孩，應該選一個什么樣的羽毛球拍好呢？”
售貨員就問他：“會打嗎？”
果果說：“不會。”
售貨員就推薦了幾副羽毛球拍，供他選擇。
在選擇的時候，他發現旁邊有個售貨員阿姨在給球拍穿線做網，果果很好奇，覺得這樣的羽毛球拍更好，就說：“阿姨，我也要買那個可以穿線的拍子。”
于是，售貨員就幫果果選了一個空拍子，他站在旁邊，目不轉睛地看阿姨是怎么穿線的。看了一會兒，我就問果果：“如果想成為一個穿線工，你覺得需要具備什么素質？”
果果自己總結到：“必須細心、耐心，還要有責任心。”
“然后呢？”我繼續問。
“還有手指要靈活、靈巧，手眼協調要好。”
然后我繼續問：“那你能做嗎？”
果果說：“我可以，因為我有耐心、有責任心，但是我手眼協調不夠好，動作不太熟練，訓練一下，熟練之后就可以做好了。”
說完，他就興奮地對阿姨說：“我可以試試嗎？我覺得我已經看會了。”
阿姨同意了。
于是果果拿起線，笨手笨腳地開始了。但是果果穿了一會兒，就交給了阿姨，宣布不穿了。
我問：“為什么不繼續穿了？”
果果：“太不好穿了，媽媽。”
我說：“你不是說你有這個‘心’那個‘心’的嗎？”
果果：“我現在就剩下好奇心了，別的‘心’都沒了，這個活兒太費勁了。我已經會做了，但不想做。”
“哦，那你覺得什么情況下，你會堅持做完呢？”
“不得不做的時候。”果果想了想總結道。我釋然，心想，有這些收獲已經很不錯了。
接著，他又在羽毛球區域轉悠著看羽毛球，想買一桶。可轉完后發現，價格有一個十幾元錢的，有一桶十幾元錢的，還有好幾百的。他不知道應該選哪種，就疑惑地問：
“媽媽，羽毛球的價格怎么多少錢的都有啊，都不知道買什么好了。”
我說：“價格為什么差異這么大呢？你仔細觀察一下，看看是什么影響了價格。”
半小時里，果果就到處比較差異，我在一旁等著。通過觀察，果果發現數量、產地、品牌、材質、包裝等都會對價格產生很大影響。
后來我就問他：“既然這些因素影響了價格，那你買羽毛球的時候會買什么價格的？”
果果：“不知道，還是要打打試試的。貴的、便宜的、中等價位的我都要買，我看看貴的能打多長時間，便宜的能打多長時間，中等價位的能打多長時間。”
說完，他又轉向售貨員：“阿姨，你有什么好的建議嗎？”
售貨員建議他買最便宜的，因為他是初學者。果果最終還是買了三種價位的羽毛球各幾個。在果果看來，高、中、低檔的都要嘗試一下，才知道自己要買什么，不是說貴的就是好的。
在一個體育用品商店，花兩個小時時間選羽毛球拍和羽毛球，很多家長都忽略了這個“開頭”——這個選購的過程，以為學會打羽毛球才是重要的，但我要說，學習某項技能過程中的體驗、感悟、收獲遠遠大于學會某種技能本身。這個過程也是一次家長跟孩子溝通、跟孩子在一起分享成果的過程。
首先，這樣一次小小的購物，是最容易產生誤區的地方。很多家長認為學習打羽毛球是重點，所以替孩子包辦買球拍，包辦選教練、選場地，督促孩子練習。其實不然，打羽毛球只是一項運動，它是不斷重復的過程，多練自然就會了。家長應該從孩子想學習打羽毛球開始，就做個有心人，抓住每個教育的契機，從如何選器材、如何讓孩子克服困難堅持學下來、如何在學習中看待勝負等事件中，不斷地對孩子實施影響，陪伴孩子一起成長。
其次，平平淡淡才是真，從小事做起培養孩子的品質。陪伴孩子成長的每一天，不可能都是轟轟烈烈的大事，吃喝拉撒玩才是生活的主體。“買羽毛球”這個案例，最關鍵的就是想要家長知道，要隨時隨地培養孩子獨立思考的能力，讓孩子對自己有一個客觀清醒的認識。
就像“給羽毛球拍穿線”這個活兒，果果以為他可以做，但一動手就發現自己做是可以做，但不愿意做，不喜歡做。果果總結自己動腦子行，動手嫌煩，重復的工作不喜歡做。那什么情況下他才會做？不得不做的時候，他才會做。所有這些，都要讓孩子自己去體會、去感知、去了解、去思考。這樣他才能有一個客觀的自我認知，知道自己的優勢和劣勢，這對孩子的成長是非常重要的。像很多剛從學校畢業的大學生，為什么迷茫，為什么找不到合適的工作？最主要的是，我們的學校、家庭都沒有這樣的意識：沒有從小培養他們對自我的正確認知。他們不知道自己的興趣所在，優勢所在，也就沒有職業認知和喜好，注定會迷茫。
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