每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)不良行為，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長，適當(dāng)懲罰孩子是愛的表現(xiàn)，也是規(guī)范孩子行為的有效手段。

　　星期天，吳蕙不用上學(xué)，媽媽要帶她去姥姥家玩。吳蕙高興極了，一早起來就蹦蹦跳跳，光著腳進(jìn)衛(wèi)生間上廁所后又返身跳到了床上，潔白的床單立即留 下了兩個(gè)黑乎乎的腳印。媽媽換下床單，把女兒叫過來說：“你又犯錯(cuò)誤了！”吳蕙瞄了一眼臟兮兮的床單，小聲說：“媽媽，我錯(cuò)了。”

　　媽媽說：“知錯(cuò)就改，才是個(gè)好孩子！你今天自己把床單洗干凈吧！”吳蕙不情愿地去衛(wèi)生間洗床單了。洗完床單，娘倆才出門。在路上，吳蕙對(duì)媽媽 說：“媽媽，我真的知道錯(cuò)了，洗床單很辛苦的！我沒有愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，以后再也不這么做了。”愛是孩子成長的營養(yǎng)劑。好家長不但能在和風(fēng)細(xì)雨的時(shí)候讓 孩子感受到濃濃的愛意，也能在父母懲罰他的時(shí)候感受到愛。很多家長覺得后一種情況很難做到，其實(shí)，成人的心智和經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)于孩子，我們只要在平時(shí)足夠愛孩子， 使孩子產(chǎn)生了“不管怎樣，父母都會(huì)愛我”為核心的良好心態(tài)，讓孩子明白受罰的緣由，就能夠避免被孩子誤解和抵觸，使得孩子誠心認(rèn)錯(cuò)。

　　那么，怎樣懲罰孩子，才能起到良好的教育效果呢？

　　溝通技巧

　　1.“量刑”要適當(dāng)

　　懲罰孩子的目的是為了引起孩子的良性轉(zhuǎn)化，一旦懲罰過重，就容易引起孩子的對(duì)抗情緒，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”心理。可是，懲罰得太輕了又不足以使孩子引以為戒，所以懲罰一定要適當(dāng)。

　　有個(gè)孩子喜歡拿著羽毛球拍敲打別的物品，搞得球拍很容易壞。爸爸告訴他：“半年以內(nèi)不會(huì)給你買新球拍，希望你愛惜這個(gè)球拍！”半年后，球拍壞了，爸爸硬是沒有給他買球拍。

　　還有個(gè)孩子，上課的時(shí)候喜歡擺弄手機(jī)，老師把情況反映給家長。家長剝奪了他三個(gè)月的手機(jī)使用權(quán)。三個(gè)月過去后，家長把手機(jī)還給孩子，并告訴他：“如果還犯規(guī)，將剝奪半年的手機(jī)使用權(quán)。”

　　懲罰必須以尊重孩子的人格，不傷害孩子的自尊為前提，目的是激起孩子的羞愧感。所以要避免態(tài)度粗暴、生硬、諷刺、挖苦，更不能惡語中傷或體罰孩子。

　　2. 懲罰要高明

　　孩子做錯(cuò)事，有的時(shí)候是沒能辨別事情的對(duì)和錯(cuò)，所以懲罰孩子具有培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)就改的品行的作用。

　　高明的懲罰，不是簡單地讓孩子罰站、罰抄、取消當(dāng)月零花錢、幫父母做家務(wù)等，而是對(duì)孩子的成長帶有更大的促進(jìn)作用。比如，孩子犯了錯(cuò)誤，我們懲罰孩子背唐詩、為家里做一件好事、孝順一次爺爺奶奶、寫一篇作文，以此激發(fā)孩子向善、向美、向上的心理。

　　3. 懲罰要及時(shí)

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰的效果部分是來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時(shí)間越短效果越好。但是，如果當(dāng)時(shí)情況不適合懲罰孩子，比如有客人、父母有急事、孩子生病等，父母就要暫時(shí)放一放。

　　此外，懲罰一定要兌現(xiàn)。一旦家長說了不做，就會(huì)讓孩子覺得“父母雷聲大雨點(diǎn)小”，孩子的負(fù)罪心理也會(huì)隨著父母的不重視而消失殆盡，收不到任何教育效果。

　　4. 讓孩子明白為什么被罰

　　我們懲罰孩子，是根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)或所犯事情的大小選擇懲罰方法，目的是讓孩子不再犯錯(cuò)誤。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰只是一種劣性條件刺激，其有效的時(shí)間較短，不能持久。很多時(shí)候，受罰的孩子改正了錯(cuò)誤卻沒有明白事理，所以今后還有再犯的可能。

　　因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵。在懲罰孩子前，要跟孩子講清楚為什么懲罰他。懲罰后，最好強(qiáng)化一次，確認(rèn)一下孩子是否記住了自己錯(cuò)在哪里。