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　　自信的孩子對自己的能力有正確的認(rèn)識，對所處的環(huán)境也更有安全感。然而，有些時候，父母的不當(dāng)教育方法，卻讓孩子的自信受到嚴(yán)重打擊。

　　1.父母為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

　　孩子成長的速度不是一致的，有的孩子從小一直遙遙領(lǐng)先，有的孩子則在某個階段受到激發(fā)，發(fā)展起來了。

　　所以，當(dāng)一個孩子基礎(chǔ)沒有打好，能力沒有開發(fā)出來時，突然給他設(shè)定過高的目標(biāo)，父母逼著，尤其是小學(xué)的孩子對他自己能力的了解幾乎是一無所知。他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫準(zhǔn)備，什么叫操練。

　　比較負(fù)責(zé)的教師會告訴孩子這個需要練習(xí)，怎么練，練多少遍。假如說沒有遇到好老師，他不知道怎么操練，這時給孩子樹立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，由于他對自 己能力的不自知，他也同意了。你可能給孩子講：“去年誰的孩子都做到了……”孩子相信了，然后他去努力了！然后不能成功，孩子就受挫了！這個孩子會相信自 己不行，能力不夠！一旦這種失敗的感覺存留在孩子的記憶里，以后會在相同情境中自動的調(diào)出來。有一些學(xué)生在考研究生過程中，每次一到關(guān)鍵時刻就狀態(tài)異常， 導(dǎo)致失敗。實際上就是從前失敗的感覺在作怪。所以，作為父母，我們一定要保護孩子，不讓他們經(jīng)受不該經(jīng)受的挫折！

　　2.沒操練卻希望卓越表現(xiàn)

　　家長在看護孩子過程中千萬注意不要把自己孩子和別的孩子比。人家孩子可能準(zhǔn)備了很多年，因為孩子絕對有互相比較的心理。

　　我女兒剛上初中時曾經(jīng)非常沮喪地對我說：老師布置練習(xí)題在黑板上還沒寫完，有的同學(xué)就已經(jīng)做完了，這是對其他孩子多大打擊！原來這些孩子參加 “化班”、“奧班”早就做過！這本身就給孩子很大壓力，你沒有操練過，沒有積累，家長就要求孩子達到那個標(biāo)準(zhǔn)。這樣比較，落在后面是毫無疑問的。

　　我女兒在小學(xué)六年級時，她的很多同學(xué)都去參加教中學(xué)課程、教競賽試題的各種補習(xí)班。女兒問我的意見時我說：“我認(rèn)為一個孩子在一個年齡階段就應(yīng) 該受相應(yīng)階段的教育，正常的教育就可以了。”我女兒說：“我想去聽聽。”我說當(dāng)然可以。她聽了一次，回來就感覺受挫了，對我說：“爸爸我聽不懂，他們在講 初二的課程，我根本不明白他們在說什么！”我說：“那就不要去了嗎！”“那不行，我不去不是更差了嗎！”“你不是沒上初中嗎，只要你上初中時把課程學(xué)好， 然后就能學(xué)習(xí)初二課程，他們現(xiàn)在把初二課程學(xué)完了，初二時學(xué)什么？我并不想讓你成為神童，你正常成長就可以了！正常地讀大學(xué)，把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的人就 好了，何必和別人比較這些呢！”

　　這樣，上初一時，女兒班上上過“化班”、“奧班”有5、6個孩子，給女兒的壓力特別大，我對女兒說：“你一定按自己的適應(yīng)程度來，不要和人家 比，這種比較 沒有意義。”到一年級下半年，那些孩子泯然于眾，以前的優(yōu)勢積累沒有了！別的孩子通過正常學(xué)習(xí)也都學(xué)會了。所以，我女兒對我說：“我現(xiàn)在在班上，數(shù)學(xué)完全 沒有問題了！”

　　慢慢讓孩子把該學(xué)的學(xué)完就可以了。我們家長為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不懂孩子在同齡人中競爭策略。盲目要求孩子，人家的孩子練了九年的提琴，你都沒有練過，去和人家比，這樣絕對不行！這樣等于我們逼孩子跳過他們無法跳過的坎，最后孩子傷了自信心！

　　3.沒準(zhǔn)備就匆忙上陣

　　做為人生的向?qū)В诤⒆訁⑴c任何活動之前，你都要告訴他要做什么樣的準(zhǔn)備工作，生理的準(zhǔn)備、心理的準(zhǔn)備、物品的準(zhǔn)備這些都是你要告訴他的。

　　否則，孩子挫傷的是他的自信心。

　　4.失敗的陰影，或形成的負(fù)面心錨

　　學(xué)打籃球的人會有這樣的體驗：一旦投了壞球，這種感覺記住了，形成了負(fù)面心錨。這種負(fù)面心錨，我到大學(xué)以后才明白：實際上，你的信念，也就是你 投球前看籃的想法決定了你是否擊中。你若是感覺進不去，那怎么投都不進！你如果感覺進了，就進了。那你投十球，進五個、六個、甚至八個、九個。這個感覺太 重要了！

　　孩子如果在心中有負(fù)面心錨，可能他在做體育運動、舞蹈動作時出現(xiàn)失誤，大家開始嘲笑，這種恥辱的感覺他記住了。理智上這件事已經(jīng)過去了。可是一 旦做關(guān)鍵動作時這種感覺就出現(xiàn)了。焦慮、臉紅、心跳、沒有面子……這些感覺出現(xiàn)導(dǎo)致動作失衡，最后做壞了，結(jié)果大家又是一頓嘲笑。

　　學(xué)習(xí)、考試都是這樣。比如你到臺上講話，由于沒準(zhǔn)備好，語無倫次，觀眾開始嘲笑。

　　人的局限來自于自己的腦海。如果孩子有過失敗的陰影，或者觀念中有上限，那么他就無法突破。一個小時記住30個單詞對一個孩子來說是很簡單的，可是如果他的觀念里認(rèn)為不可能，那么他就真的無法記住。

　　5.破壞性批評

　　破壞性批評是說評的矛頭指向了人本身。

　　一個孩子遲到了，家長說：“這么多人在等你！通過這件事，表現(xiàn)出來你是個不負(fù)責(zé)任的人。

　　我們都知道，父母是孩子生命中最重要的人，而僅僅因為一次遲到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了！

　　所以說，破壞性批評是孩子自尊心、自信心的最大殺手！

　　6.拿別的孩子比較

　　孩子與孩子各有千秋，為什么非要和別的孩子比較呢？我們習(xí)慣性拿孩子缺點和別的孩子的優(yōu)點比較，你認(rèn)為你在激勵孩子，殊不知你傷了孩子的自信 心！人是沒有可比性的！他就是最好的。盧梭有一句天才的話：“我是上帝獨特的創(chuàng)造物，上帝造完我就把模子毀了！”每一個人都是獨一無二的！無論拿孩子缺點 和別的孩子的優(yōu)點比，還是拿孩子的優(yōu)點和別的孩子的缺點比，都是錯誤的。前者讓孩子自卑，后者使孩子自負(fù)，不能讓他公正地確認(rèn)自己的價值。

　　7.消極情緒

　　孩子被批評了，在班級里或是在家里受傷害了。假如這種消極情緒連續(xù)21天，就會形成穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。他的體內(nèi)不是分泌良性的激素，而是惡習(xí)性的激素，這使孩子身體發(fā)育受到極大的限制。

　　當(dāng)一個人極端消極時，他看待這個世界的視角就極端消極，世界對他來說就太悲慘了！如果一個孩子每天生活在消極環(huán)境中，世界對他來講就是地獄！他 的智力處于萎縮狀態(tài)無法開發(fā)，他的感覺模式完全是從惡性的角度來感受世界。在我們生命中，真正起決定性作用的不是發(fā)生了什么事，而是我們怎么看待這些事。 父母要教會孩子從良性的角度體會世界。從惡性的角度去體驗，這個世界永遠都有消極的負(fù)面的東西；從積極的角度看，永遠都有美好的東西存在，關(guān)鍵是你觀察世 界的角度。我們父母教孩子看這個世界上不如意處，看別人的缺點，看世界的災(zāi)難……如果一個人把目光盯在這些上，他會有何感受？我們可以設(shè)想一下：人在風(fēng)景 中，感覺心曠神怡，心胸開闊；換個場景，在垃圾堆前，你感覺如何？道理完全是一樣的。

　　父母要引發(fā)孩子的良性情緒，樂觀、向上、快樂、幸福、寧靜……人生來都是追求快樂，逃避痛苦的。如果你的孩子總是從痛苦的角度去感受世界，那他的人生就太悲慘了！

　　8.身體不健康

　　身體不健康會導(dǎo)致孩子在與其他孩子互動中，產(chǎn)生技不如人的感覺，也會嚴(yán)重挫傷孩子的自信心，從而可能使孩子找到做不好事情的客觀原因。

　　找到依賴，最后，形成不良的思維模式，變成一個平庸的人

　　9.過分保護孩子

　　過分保護孩子，不讓孩子自己實踐。自信心的最初建立是因為人感覺他可以做成一點好的事情。如果你不給孩子實踐的機會，他拿什么建立自信心呢！

　　所以，過分保護孩子等于害了孩子。

　　一個孩子到十幾歲時，什么也不會做，為了防止別人看不起，他說他不愿意做。這是從自卑轉(zhuǎn)變成自負(fù)。所以我們堅持孩子能做的事情絕對讓他自己完成。這一點是牢不可破的。

　　10.自我價值嚴(yán)重缺乏

　　孩子在0-3歲時缺乏關(guān)愛，他在人前始終無法建立價值感。這時父母需要通過關(guān)愛、確認(rèn)一些行為重新確立自我價值。一個人自我價值如果缺乏到極端就會導(dǎo)致他犯罪。因為他認(rèn)為自己無價值，所以也認(rèn)為別人無價值。無價值是對別人進行攻擊傷害的前提，這是犯罪心理學(xué)上的公理。

　　當(dāng)一個人認(rèn)為自己是有重要價值的，他不可能學(xué)壞，因為他會感覺有太多事情要做，他怎么可能去傷害別人呢！當(dāng)一個人認(rèn)為人是無價的，能不敬畏生命嗎！

　　11.強迫孩子做事

　　當(dāng)人感覺被強迫時，是沒有自信可言的。如果孩子感覺被奴役被支配，自信心就受到嚴(yán)重傷害。這是父母直接導(dǎo)致孩子自信心的傷害。

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