很多時候，孩子心理、行為上的問題，不是別的原因所致，恰是因為和父母失去了聯結。只要父母和孩子保持同步成長，傾聽孩子的心聲，尊重孩子的內在需求，給孩子足夠的愛，那么孩子就會成長為獨特的自己。

　　學習心理學這么多年，我的一個深切體會就是：學術理論若不反哺真實生活，就沒有生命力可言。所以我做“靜觀育兒”，不是我在“回答”父母們的問題，而是父母們的信任和支持不斷在豐盈著我的理論體系。所謂理論，其實只是一個指導，父母永遠都是自己孩子最權威的專家。古人云：盡信書，不如無書，就是這個道理。

　　父母常以愛的名義做著“恨”孩子的事

　　生活中經常見到這樣的情況：孩子犯了錯誤，或者考試考砸了，父母的第一反應往往是暴怒，或大肆批評、不停嘮叨。并且冠之“恨鐵不成鋼”“我都是為你好”。一位焦慮的媽媽曾在微信后臺這樣跟我說：

　　羅老師，我兒子不愛學習，每次做作業都特別慢，總是拖很長的時間。我和老公為這沒少數落他。你說他，他也不吭氣，擺出一臉委屈的樣子。可是回頭再做作業，仍然拖拖拉拉，做各種小動作，有一堆的小毛病。這回學校小測試，考試卷子拿回來，不及格。我忍不住打了他一巴掌。我知道這樣很不好，可是到底怎么辦才能解決孩子的問題呢？

　　我沒有立刻給出解決方案，而是鼓勵父母跟孩子聊一聊。通過這位媽媽隨后的反饋我了解到，孩子并非所有功課都拖拉，他只是不喜歡數學而已。孩子考試不及格，他心里其實很難受，看到試卷那一刻，他就已經體驗到了挫敗感。相信孩子拿著考試卷回家的這段時間，內心一定很忐忑。

　　試想，這時誰還愿意聽大道理呢？孩子要的不是“你怎么又……”之類的指責，而是情感上的支持，就是那種“不論你什么樣我都愛你”的真心實意的支持—這就是我們一直在強調的無條件接納。可惜，父母們表現出的，卻是只有仇人才會做的：在孩子的傷口上撒鹽，將他推向更加難受的境地，并且還打著“愛孩子”的旗號。

　　孩子們最寶貴的品質，都不是硬“教”出來的

　　我曾經在小區里見一位母親教孩子跳繩。媽媽教得特別仔細，告訴孩子，如何拿繩子，如何屈膝跳躍。每當孩子沒有按照她說的做，媽媽就會喊停，并且要求重來。整個過程，孩子的小臉憋得通紅，滿是敢怒不敢言的神色。我牽著小開心玩半天回來了，仍然看見那位媽媽緊繃著臉，一板一眼地教孩子跳繩。而孩子動作愈發拘謹，跳得很勉強。看到此景，我心里隱隱生疼。

　　我想起了教育心理學一個饒有意味的研究。老師拿著一把紙扇子，走上講臺展示給下面的孩子們看，問：看清楚這是什么了嗎？孩子們回答：看清楚了。老師說：那你們也折一把給我看看吧。孩子們很快折了出來。每個人的方法不盡相同。但都沒有遲疑，很快搞定。第二次，老師把折法說明書拿出來，給孩子們一步一步教完，再讓孩子們折一次扇子。這一回，所有的孩子都遲疑起來，不知道該如何下手。

　　我們其實可以回想一下，當年自己學英語那會兒是多么費勁兒，然而我們的孩子不用刻意教，卻能夠學會說話。一個三四歲的孩子，同時學多門語言甚至都很輕松。

　　沒錯，孩子的大腦是非常神秘的存在。給他們一個豐富的環境刺激，他們就能吸收環境中的一切。相反，若你企圖一字一句“教”孩子說話，你整個“教”的過程，極可能在不斷地打擊孩子。你有意無意的“糾錯”、居高臨下的“教導”，都會讓孩子感到“我太笨了”“我又錯了”“我不行”。如此，不僅學習效果不盡如人意，還會給孩子帶來極大的心理壓力，破壞他們的自信、自尊等的建構。所以說，給孩子填鴨再多的知識、技能，都不如多了解點兒孩子的心理、多關注些孩子的心理能力。

　　父母的控制欲才是真正的問題

　　孩子長大的過程，就是一個不斷遠離甚至“拋棄”父母的過程。父母若自身有問題，就會對孩子的長大感到恐懼，所以，父母需警惕自己的控制欲是否阻礙了孩子的成長。

　　記得一個孩子爸在微信問我：“我的孩子14歲，我懷疑他早戀了。這種情況該怎么處理？孩子長大后，我越來越不知道他心里在想什么了。”

　　這位爸爸的說法，就反映了一個有意思的心態，孩子長大了，有心事兒也不跟自己

　　說了，還折騰早戀什么，讓人不省心—這樣一來，責任似乎都到孩子那里了。其實，

　　我們都是從孩子成長過來的，真的不懂孩子們想些什么嗎？只是，我們不愿意放下自己身為父母的“權力”，不想接受孩子作為一個獨立個體的事實而已。若我們對待孩子能像對待朋友一樣，懷抱尊重平等的態度，一切都會好辦很多。如果我們真的不知道但又想知道孩子的內心世界，那就虛心地問孩子，他們會告訴我們的。

　　孩子為什么會出現“叛逆期”？一方面是孩子身心發展有這樣一些特別的階段，另一方面，則是父母習慣了孩子的“乖、柔順、聽從”，一旦孩子的自我強大到挑戰了父母的“權力”，就會很容易讓父母陷入焦慮、惱怒的境地。“權力”在一開始也許會很好用，但它也可能將我們和孩子置于敵對的位置上。

　　愛，不是教，是影響

　　不久前，我家開心問我：媽媽，愛是什么？望著她純凈的眼神，我一時間愣住了，內心有小波瀾和感慨。其實，這些年來我帶著積木寶貝團隊對“科學早教”的探索，即是對愛的探索。從對心理學的學術研究，轉向早期教育的實踐之路，觸發點就是我看到了太多的家庭教育中的不幸。這導致我內心有洶涌的痛與愛，并一開始多以“挑毛病”的心態去面對那些不幸，企圖要去“教”別人。

　　是開心糾正了我。這個小姑娘讓我明白，有一個最簡單的育兒辦法，那就是愛。愛，不是教，是影響。當我們抱著“教”的心態，其實是在把自己的意愿投射到孩子以及他人身上，這是捆綁，而非教育。唯有梳理好自己的內心，讓自己變得更好，孩子才能真正接受到我們發出的信息。

　　在明白了這一點后，我和我的團隊更堅定地持續去做學術研發和內功修煉，與此同時，我們將科學早教內容通過更多渠道傳播出去，期望盡可能影響更多人。總之，整個過程中，累，沒錯，但是我和我的團隊同樣收獲了大量父母的正面反饋。這些反饋告訴我們，所有的付出都是值得的。

　　也曾有朋友問：你會有壓力嗎？會有越來越多的父母認識你，而下一步，他們就會想要知道你的孩子到底教育得怎么樣。沒錯，最開始我的確擔心過。然而，與開心一起成長之后，我逐漸不為此類問題困擾了。

　　孩子有天生的、正向的生命力。只要我們保持和孩子的同步成長，給孩子足夠的愛，那么養好孩子，沒那么難。就像開心問我，媽媽，愛是什么。我微笑，抱住她，親一下，說，這就是愛。

    本文由化學工業出版社授權摘自《陪伴是最好的教養》