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　　“媽媽，給我買只小狗吧。”相信很多家長(zhǎng)都碰到過孩子類似的請(qǐng)求。這讓家長(zhǎng)非常煩惱：養(yǎng)寵物除了又臟又麻煩，還擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)。那么，該不該讓孩子養(yǎng)寵物呢？假如寵物死了，要不要告訴孩子？讀了下面的故事以及專家的意見，相信你會(huì)有自己的決定。

　　兔子走了，我們給它舉行個(gè)葬禮吧

　　林女士之前也是堅(jiān)決反對(duì)養(yǎng)寵物的，但經(jīng)不住女兒的要求，在春節(jié)的時(shí)候買了只兔子。可沒多久，兔子就死了。當(dāng)時(shí)怕女兒傷心，林女士選擇了隱瞞：說兔子跑走了。不想，卻惹來女兒的大哭大鬧。女兒想念兔子的心思并未隨著時(shí)間的推移而減淡，反而變得越來越迫切。

　　一次外出游玩，看到有人賣兔子，女兒眼淚汪汪地央求把兔子帶回去。“我答應(yīng)了，但提出要求：兔子必須由她自己負(fù)責(zé)照顧。”孩子很開心，覺得兔子又回到了她身邊，每天盡心地照顧著。但一周后，女兒發(fā)現(xiàn)兔子死了。“女兒的表現(xiàn)出乎我的意料，雖然挺難過，但情緒控制得還可以，沒有出現(xiàn)痛哭的場(chǎng)面。”林女士說，“看來之前是我們低估了她的心理承受能力。”林女士和孩子十分正式地給兔子舉行了“葬禮”，女兒也答應(yīng)下次養(yǎng)寵物得好好考慮，以免傷害一條無辜的生命。

　　可以培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心

　　該不該讓孩子養(yǎng)寵物？記者就此采訪了溫州市瓦市小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師楊素琴和溫州醫(yī)學(xué)院心理中心辦公室主任陳慶健。兩位專家都對(duì)孩子養(yǎng)寵物的積極意義予以了肯定，認(rèn)為是一種很好的體驗(yàn)教育。

　　楊校長(zhǎng)說，她女兒小時(shí)候就養(yǎng)過一只小老鼠。“通過養(yǎng)小動(dòng)物，可以培養(yǎng)孩子對(duì)他人的愛心和責(zé)任心，還有利于孩子觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子以后寫作文也有很大的好處。”對(duì)此，陳主任也表示了贊同。他認(rèn)為，在做好衛(wèi)生和預(yù)防感染的情況下，養(yǎng)寵物可以讓孩子在照顧寵物的過程中，學(xué)會(huì)對(duì)他人和生命的尊重。“但是，家長(zhǎng)最好有時(shí)間跟孩子一起照顧寵物，既可以預(yù)防一些不利影響，如抓傷、咬傷等，也有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)。”楊校長(zhǎng)如是強(qiáng)調(diào)。

　　寵物的壽命很短，極易成為孩子接觸死亡的第一次經(jīng)歷。這時(shí)，該不該跟孩子說？對(duì)此，陳主任說，此時(shí)家長(zhǎng)最好不要回避，應(yīng)借機(jī)進(jìn)行生命教育。像林女士第一次用“兔子逃走”來解釋兔子的離去，孩子就會(huì)覺得不甘心，老想著要找回來。而第二次，親眼見證兔子離去，孩子反而甘心，雖然有一定的悲傷。此時(shí)，家長(zhǎng)可以跟孩子解釋小動(dòng)物離去的原因：可能是沒照顧好或者小動(dòng)物對(duì)環(huán)境不習(xí)慣。最后，再讓孩子做個(gè)告別儀式，即像林女士后來“給兔子舉行葬禮”的做法。我們的目的不是讓孩子認(rèn)識(shí)到死亡，更重要的是讓孩子快樂地認(rèn)識(shí)人生、懂得珍惜生命、珍惜生活。如果適時(shí)給孩子這樣的教育，相信孩子擁有下一只寵物時(shí)，會(huì)更加珍惜。

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