幼兒后期，即從3歲前后到升入小學(xué)的階段，是兒童大腦和身體成長的最顯著的時(shí)期。孩子從以母親為中心的生活轉(zhuǎn)向以孩子們?yōu)橹鞯募w生活，他開始向外部世界邁出第一步，活動(dòng)范圍也進(jìn)一步擴(kuò)大。此外，身心的發(fā)育，要求母親具有迄今為止不同的對策。

　　一個(gè)人的大腦當(dāng)中有140億個(gè)大腦神經(jīng)細(xì)胞，從那兒產(chǎn)生的纖維和許多樹狀突起互相聯(lián)結(jié)的接合點(diǎn)，前面也已論述到據(jù)說達(dá)100兆左右。這種聯(lián)結(jié)形成后才開始產(chǎn)生大腦的功能。大腦細(xì)胞之間的聯(lián)結(jié)多少取決于幼兒的時(shí)期。而且，對于孩子來說，造成最可望的大腦神經(jīng)的聯(lián)結(jié)就是家庭教育。

　　過了3歲以后，孩子有時(shí)會(huì)進(jìn)入一段離開母親，與母親間隔一定的距離來觀察母親的時(shí)期。而且，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)伸展到終端肌肉，并發(fā)達(dá)到使其產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。盡管還不能隨心所欲，但已經(jīng)能夠比較自由地活動(dòng)了。由此，孩子2歲時(shí)候，其內(nèi)心蘊(yùn)藏的反抗心的萌芽，便會(huì)與行動(dòng)一起出現(xiàn)。

　　3歲前后開始的家庭教育，希望母親不是用命令，而是采用“對孩子的眼神實(shí)行教育”。孩子們始終在觀察父母的生活態(tài)度和習(xí)慣，即使不用語言進(jìn)行教育，看到母親的態(tài)度后，孩子可學(xué)到這是允許的、那是不允許的事。孩子眼里所看到的如果就是學(xué)習(xí)，母親則應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地注意采取能成為孩子榜樣的生活態(tài)度。

　　孩子提出“為何”、“為什么”等疑問，這可以說也是從3歲開始的，并且會(huì)產(chǎn)生“什么事都想干一下”的欲望，他老想幫助母親干活。這意味著從今以后孩子“自我的萌芽”、“思考的萌芽”會(huì)層出不窮，并且開始朦朧地明白周圍的事物都有因果關(guān)系和有條有理。

　　此外，身體的活動(dòng)也開始變得活躍起來。他已經(jīng)是一刻也不能靜止下來了。昨天還不會(huì)做的事今天就學(xué)會(huì)了，并且想嘗試重新記住的事物。在旁看著的母親，她心里會(huì)火急火燎，真想說一聲“不許干！”然而，孩子是在進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)、手足用法的訓(xùn)練，即使在父母們眼中看上去有一些危險(xiǎn)的樣子，但也應(yīng)讓孩子干他想要干的事，應(yīng)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。