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　　中國(guó)有句所謂“心靈手巧”的俗話，用來比喻一個(gè)人很聰明，做事比較容易上手。這在一定程度上反映了手與腦的密切關(guān)系。大腦的發(fā)育使動(dòng)作得到發(fā)展，反之，運(yùn)動(dòng)的增加能刺激大腦進(jìn)一步發(fā)展。相信一個(gè)能在早期就得到良好訓(xùn)練的孩子，長(zhǎng)大后一定會(huì)有一雙靈巧的手和一個(gè)聰慧的大腦。

　　人的手是認(rèn)識(shí)客觀世界、與外界交往的一種重要器官，手的操作活動(dòng)非常靈活和復(fù)雜，包括一般的日常生活活動(dòng)和特殊訓(xùn)練的能力如彈鋼琴、編織等，但是這些活動(dòng)能力的獲得要有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)育過程和長(zhǎng)期訓(xùn)練過程，這個(gè)發(fā)育過程也遵循著一定的規(guī)律。

　　在兒童發(fā)育的多種能力中，我們一般把手的動(dòng)作發(fā)育也稱之為精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，1~2個(gè)月的嬰兒，由于握持反射的存在，手指雖然有時(shí)會(huì)伸展，但基本上是握緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂動(dòng)。3個(gè)多月，隨著握持反射消失，手經(jīng)常呈張開姿勢(shì)，開始有了一種不隨意的撫摸動(dòng)作，他可以無意地?fù)崦路⒈蝗欤瑩崦哪赣H，或者偶然碰到的東西，撫摸自己的雙手，這種最初的撫摸動(dòng)作標(biāo)志了嬰兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開始。

　　如果家長(zhǎng)朋友很仔細(xì)地觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子開始抓握時(shí)，往往是用手掌的尺側(cè)(小拇指?jìng)?cè))握物，然后逐漸向橈側(cè)發(fā)展(大拇指?jìng)?cè))，最后發(fā)展用手指握物，也就是說手的動(dòng)作是從小拇指?jìng)?cè)向大拇指?jìng)?cè)發(fā)展的。如果兩個(gè)同樣年齡大小的孩子，用靠近小拇指?jìng)?cè)取物的孩子手的動(dòng)作就沒有用大拇指?jìng)?cè)取物的那個(gè)孩子發(fā)育得好。此外，手的抓握往往是先會(huì)用中指對(duì)掌心一把抓，然后才會(huì)用拇指對(duì)食指鉗捏。一個(gè)小兒如能用拇、食指端取物，就表明他的手的動(dòng)作發(fā)育已相當(dāng)好了。再次，小兒先能握物，然后才會(huì)主動(dòng)放松，也就是說小兒先會(huì)拿起東西，然后才會(huì)把東西放到一處。

　　大運(yùn)動(dòng)往往是指肢體、軀干的動(dòng)作，而精細(xì)動(dòng)作則表示手的動(dòng)作。1~3個(gè)月的小嬰兒動(dòng)作的發(fā)育剛剛開始，還相當(dāng)原始。1~3個(gè)月的嬰兒大運(yùn)動(dòng)主要表現(xiàn)在頭部的發(fā)育。1個(gè)月的嬰兒，俯臥時(shí)頭只能稍稍抬起一下，很快又下垂，扶坐時(shí)頭低垂。2~3個(gè)月時(shí)，嬰兒俯臥時(shí)頭開始能抬起來，與床面呈45度角，扶坐時(shí)頭能一晃一晃豎一下。3個(gè)多月的嬰兒俯臥時(shí)能抬頭達(dá)90度角，抬頭較穩(wěn)，扶坐頭向前傾，但頭豎得穩(wěn)。4個(gè)月前后開始翻身，由翻向一側(cè)逐漸到完全由仰臥到俯臥，5~6個(gè)月前后開始坐位活動(dòng)，7月左右坐位就相當(dāng)穩(wěn)定，家長(zhǎng)用手輕輕地推孩子的肩膀也只是晃一晃，卻不會(huì)倒。8~9月可以爬行，先腹部著地，然后用手肘和膝蓋爬，之后過渡到手腳爬行并試圖站立起來。1歲時(shí)可以扶著周圍的物體站立起來，并由扶著物體行走到獨(dú)立站立，最后過渡到單獨(dú)行走。以上運(yùn)動(dòng)發(fā)育的規(guī)律并不是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷，部分孩子可能不經(jīng)過爬行階段就獨(dú)立行走，家長(zhǎng)朋友也不必緊張，害怕將來孩子因此而有什么問題，孩子都有些個(gè)體差異，不足為奇。

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