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　　在孩子身上或多或少都發(fā)生過(guò)對(duì)性器官感興趣的現(xiàn)象，比如，有的小女孩會(huì)坐在椅子上使勁夾腿，午睡時(shí)一些男孩會(huì)摸小雞雞，孩子會(huì)對(duì)父母的身體感興趣，甚至?xí)竺幻?/p>

　　孩子為什么會(huì)有這些行為？面對(duì)這些敏感的行為，父母又該以怎么樣的心態(tài)來(lái)看待？選擇怎樣的方式進(jìn)行教育呢？

　　成人們的態(tài)度——狹隘、隱晦

　　高：我們要討論后面的問(wèn)題就必須要先厘清對(duì)這個(gè)詞的態(tài)度，因?yàn)槟銓?duì)性的態(tài)度會(huì)影響你對(duì)孩子做這些事的正確的態(tài)度。

　　曹：我們小時(shí)候提到這些，大人一般的就是回避，或者說(shuō)出來(lái)就是一種猥瑣的感覺(jué)。后來(lái)，我們接受了一些西方文化的影響之后，能夠覺(jué)得這是正常發(fā)生的事情，但是真正碰到這種事情的時(shí)候，還是會(huì)受到一些傳統(tǒng)的影響。

　　高：感覺(jué)西方人說(shuō)性的時(shí)候就像我們說(shuō)白開(kāi)水一樣，是很正常的，不像中國(guó)人說(shuō)起來(lái)很隱晦的，躲躲藏藏的。

　　孫：這個(gè)是東西方文化的區(qū)別。

　　高：整個(gè)人類、自然界包括動(dòng)植物都是要通過(guò)這樣的方式去延續(xù)后代，性是人生存的根本，如果沒(méi)有性的話你就沒(méi)有后代。

　　老師們的態(tài)度——尊重接納(順其自然)

　　高：你上課看到小朋友摸小雞雞了，你是什么態(tài)度？你采取什么行為？

　　錢： 如果孩子上課摸的話就不能專心聽(tīng)講了，我會(huì)在走過(guò)他旁邊的時(shí)候用手摸一下他的頭，提示一下他上課不能這樣做。

　　陳：我覺(jué)得手淫可能會(huì)傷身體，需要制止。

　　高：你有什么科學(xué)依據(jù)說(shuō)傷身體(要制止)呢？我認(rèn)為這是一個(gè)正常的、健康的、積極的行為。孩子能夠享受身體帶來(lái)的那種快樂(lè)，這是他的自由，你沒(méi)有任何權(quán)力去制止他。

　　芹：是的，孩子有點(diǎn)夾腿呀什么的，只要不嚴(yán)重，其實(shí)不影響她的生活。但是，在公共的場(chǎng)合，比如幼兒園內(nèi)，這樣的行為不符合禮儀。我會(huì)告訴孩子在幼兒園不能這樣做。

　　高：幼兒園階段的孩子，還不知道自己哪些行為該做，哪些行為不該做，你這樣說(shuō)了會(huì)嚇到他。

　　陳：孩子在幼兒園摸，因?yàn)橛變簣@相對(duì)也是一個(gè)比較熟悉的環(huán)境；如果他再大一點(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他就知道在公共場(chǎng)合是不能摸的。

　　曹：你們意思就是這種行為到了一定年齡就會(huì)過(guò)去嗎？

　　張：我感覺(jué)是會(huì)過(guò)去的。我不知道我兒子在班上摸不摸，在家會(huì)摸的，但是我從來(lái)沒(méi)有制止他，也沒(méi)有把它當(dāng)回事。

　　芹：我還有個(gè)擔(dān)心，擔(dān)心孩子在嘗到了快樂(lè)以后會(huì)形成習(xí)慣，以后會(huì)經(jīng)常這樣，怎么辦？

　　高：這樣怎么了，這種體驗(yàn)是快樂(lè)的。他會(huì)摸小雞雞是因?yàn)樗軌虮葎e人更成熟地把握身體的那種觸覺(jué)體驗(yàn)。當(dāng)然，我不是說(shuō)我很喜歡孩子這樣，但是我尊重他這樣，我認(rèn)可他有這樣的生活方式。我也相信當(dāng)他長(zhǎng)大后，對(duì)這樣的行為會(huì)有自己的判斷。

　　這樣進(jìn)行性教育：孩子夾腿或摸小雞雞時(shí)怎么做？

　　黃：對(duì)我們班那個(gè)經(jīng)常摸小雞雞的孩子該怎么辦呢？

　　高：首先，成人不能一味的壓抑他。因?yàn)楹⒆用髅鞲杏X(jué)到這樣做很快樂(lè)、很舒服，但如果得不到(他的生命感受卻沒(méi)有得到)成人的認(rèn)可，孩子就會(huì)偷偷摸摸，反而不利于成長(zhǎng)。

　　黃：我當(dāng)時(shí)想，讓家長(zhǎng)來(lái)教育孩子可能會(huì)更好一點(diǎn)，在幼兒園畢竟還有其他小朋友，要顧及他的自尊。但是家長(zhǎng)沒(méi)有能力解決，他就是打孩子，打得很厲害。

　　孫：可能家長(zhǎng)覺(jué)得這是一件非常羞恥的事情。

　　高：大部分家長(zhǎng)沒(méi)有能力來(lái)改變。我們有兩例，第一例告訴了家長(zhǎng)，結(jié)果是失敗的，因?yàn)榧议L(zhǎng)當(dāng)大事一樣，焦慮得不得了，反而導(dǎo)致了孩子不知道自己行為的正當(dāng)性。第二例就不告訴了，我們包容她就可以了。我私下里跟她談，了解她的感受，經(jīng)常很特別地握著她的手，表示對(duì)她的信任和肯定，她和你關(guān)系就非常親密，因?yàn)槟闶抢斫?、接納她的那個(gè)人。

　　曹：也就是說(shuō)，你如果想改變這些，首先要把它當(dāng)成一個(gè)自然而美好的事情。

　　高：對(duì)，假如你當(dāng)他不正常，那你就很難彌補(bǔ)這個(gè)傷害。

　　曹：也就是說(shuō)，在過(guò)度壓抑和受歧視的情況下是有可能真的發(fā)展成不健康的行為。

　　高：那肯定的，就是不能壓抑著。不管是手淫還是什么，不好的不是這個(gè)事情本身，而是它帶來(lái)的心理結(jié)果。你所謂的制止或教育，只能導(dǎo)致孩子的心里更難受。

　　芹：孩子忍不住要摸，然后又背負(fù)著罪惡感。

　　高：那么他漸漸地就變成病態(tài)了，要像李雅卿說(shuō)的，一定要尊重、維護(hù)孩子美好的感覺(jué)。

　　黃：我們班另一個(gè)女孩的媽媽就非常好，她不刻意地去教育，不給孩子壓力。睡覺(jué)之前陪著孩子讀讀故事，聊聊天，那女孩后來(lái)就好了。

　　高：那倒是，孩子只有在無(wú)聊的時(shí)候才會(huì)想到做這些事情，假如父母想減小他這種事情，只有轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他的生活充滿快樂(lè)，就是用其他的快樂(lè)來(lái)填補(bǔ)這個(gè)快樂(lè)。作為老師對(duì)這個(gè)事情可以無(wú)為而治，還有就是讓你的活動(dòng)更精彩、更吸引孩子。

　　孩子對(duì)大人身體好奇時(shí)怎么做？

　　曹：還有些孩子在家里(會(huì)喜歡看大人，甚至想摸，大人說(shuō)這是他的隱私，不可以摸，可孩子)經(jīng)常偷著看大人，甚至想要摸，怎么辦呢？

　　高：我覺(jué)得他就是一個(gè)好奇心，跟看植物沒(méi)什么區(qū)別，但是因?yàn)樗依镞x擇了逃避，讓他在這方面受阻了。家長(zhǎng)可以跟他去講呀，去滿足他的求知欲望。

　　曹：大人可以通過(guò)圖片之類的道具來(lái)告訴他。

　　高：對(duì)，什么都可以，就是不能實(shí)物進(jìn)行。

　　曹：但是你不可以摸，這是爸爸的隱私。

　　高：你不要先教育他不要怎么怎么樣。就直接說(shuō)：“(你對(duì)這個(gè)好奇??？)原來(lái)你想了解人體的奧秘呀？來(lái)，媽媽講給你聽(tīng)?！本涂梢粤耍痪统堕_(kāi)來(lái)了嗎？

　　黃：對(duì)的，我們就只想到不行啊什么的，就沒(méi)有想到一個(gè)疏導(dǎo)的感覺(jué)。

　　高：你要引向積極的方向，孩子會(huì)想：啊！原來(lái)媽媽是認(rèn)可我對(duì)這個(gè)好奇的。他本來(lái)沒(méi)有給自己定性，但是你現(xiàn)在給他一個(gè)性質(zhì)了：媽媽認(rèn)為我對(duì)生物科學(xué)這么感興趣，原來(lái)這件事情是好的，積極的。然后把他好奇的問(wèn)題都疏導(dǎo)好了之后再告訴他：“其實(shí)我們不需要去摸，我們可以通過(guò)好多其他的途徑來(lái)了解(學(xué)習(xí)這件事情)。但是呢，媽媽告訴你，包括你自己的這些地方都是隱私，別人不可以碰。”先強(qiáng)調(diào)不可以碰他，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)他同樣不可以碰別人的這些地方。

　　黃：我們就是下意識(shí)會(huì)先教訓(xùn)孩子。

　　曹：要是先是制止了他，他就會(huì)產(chǎn)生更大的好奇，然后就可能會(huì)在自己的身體上找答案。

　　美好地進(jìn)行性教育

　　高：我兒子小時(shí)候老是問(wèn)我他從哪里來(lái)，很多人認(rèn)為孩子一問(wèn)“我從哪里來(lái)”，就一定要解釋性關(guān)系。其實(shí)孩子他很浪漫的，他只是想知道他自己從哪里來(lái)，滿足了他這個(gè)需求以后，他都沒(méi)有這樣的行為。

　　曹：你什么時(shí)候告訴他的？

　　高：從他開(kāi)始好奇的時(shí)候就告訴了，家長(zhǎng)要了解自己的孩子，要根據(jù)他問(wèn)的背后的那個(gè)意思來(lái)決定告訴他內(nèi)容的多少。怎么告訴？告訴的時(shí)候要美好一點(diǎn)。首先不用真人演示；然后，你(大人下意識(shí))的態(tài)度也很關(guān)鍵，你很隱晦，孩子也會(huì)隱晦，所以要用美好的方式告訴孩子。上幼兒園的時(shí)候兒子每天都要問(wèn)我他從哪里來(lái)，我就給他講關(guān)于生命的一些有趣的事情；上小學(xué)以后他自己說(shuō)他知道自己是從哪里來(lái)的，因?yàn)榭戳恕缎⊥蚯皼_》、《肚臍的故事》等好多這方面的書(shū)，有的時(shí)候我也主動(dòng)問(wèn)他：你看懂了沒(méi)有?。繉殞氃趺磥?lái)的呀？他說(shuō)就是被子里不知道是怎么弄的。

　　曹：什么時(shí)候講被子里是怎么回事呢？

　　高：是在我兒子二三年級(jí)的時(shí)候，我覺(jué)得他積累了足夠多的生物科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就直接告訴他了。我說(shuō)：你看，你有小雞雞吧，小雞雞前面的叫龜頭，它還沒(méi)出來(lái)呢，小雞雞就是送種子的。小雞雞下面有兩個(gè)袋子，一邊一個(gè)，里面就裝著很多的種子，但是你現(xiàn)在里面還沒(méi)有種子，要等到你長(zhǎng)大了，那個(gè)時(shí)候可以去問(wèn)爸爸，因?yàn)閶寢屖桥?，不太知道。每個(gè)女孩子都有一個(gè)陰道，陰道就通到子宮，然后小雞雞進(jìn)入陰道，就把種子放在里面。兒子說(shuō)就這么簡(jiǎn)單？疼不疼啊？我說(shuō)一開(kāi)始女孩子都會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的，但是她會(huì)快樂(lè)更多，假如遇到的是你喜歡的人，會(huì)幸福更多。

　　黃：但是我說(shuō)“陰道”這兩個(gè)字就覺(jué)得不好意思。

　　曹：我覺(jué)得就算是剖腹產(chǎn)的也應(yīng)該告訴孩子下面有一個(gè)生孩子的通道。

　　高：對(duì)呀，可以讓她更好地保護(hù)自己，女孩子還要告訴她，這個(gè)通道從子宮一直通到外面，容易臟，所以每天都要清洗，這很科學(xué)嘛，你就順便告訴她怎么生活了。

　　張：你不講他也會(huì)懂吧？

　　高：不會(huì)的，他就會(huì)覺(jué)得很隱晦。大人遮遮掩掩，孩子半懂不懂，反而不好。

　　華：幼兒園要不要嘗試開(kāi)展這方面的教育？

　　高：我覺(jué)得不能把它弄得集體化，孩子成熟期不一樣，他在不太懂的時(shí)候，你就偏偏要他產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)暮闷娌缓?，還是私下交流比較好。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　性是人類生存的根本，整個(gè)人類、自然界包括動(dòng)植物都是要通過(guò)這樣的方式去延續(xù)后代。一開(kāi)始我們還自認(rèn)為在這個(gè)方面接受了一點(diǎn)點(diǎn)的教育，但在剛開(kāi)始說(shuō)這些話題時(shí)，有些字眼我們還是難以啟齒。正是我們受的滯后和隱晦的性教育讓我們不能正確面對(duì)孩子的行為。

　　孩子的行為可簡(jiǎn)單分為兩類：一種是孩子問(wèn)“我從哪里來(lái)”，對(duì)自己和成人的身體產(chǎn)生好奇；另一種是他有一些行為，甚至獲得了一種性體驗(yàn)。這兩種分類可以選擇不同的應(yīng)對(duì)方式，第一種純粹就是科學(xué)的好奇，所以需要告訴他這方面的科學(xué)知識(shí)，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，適當(dāng)?shù)亍⒚篮玫馗嬖V他；另一種要接納他的感覺(jué)，并用平常的態(tài)度去化解。在孩子覺(jué)得無(wú)聊時(shí)，尤其是睡覺(jué)前，多陪陪他。

　　前一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決好的話就會(huì)出現(xiàn)后一種現(xiàn)象，因?yàn)楹闷嫘臅?huì)促使他在自己的身上探索答案。如果你滿足了他這種好奇的話，他就不可能這么快就產(chǎn)生那種成熟的體驗(yàn)。正如蘇聯(lián)的教育家馬卡連柯在《家庭和兒童教育》里所說(shuō)：“孩子對(duì)性的問(wèn)題沒(méi)有也不可能有任何特別的、持久的興趣，這樣的興趣只有在性成熟期才會(huì)到來(lái)，但到來(lái)的時(shí)候?qū)和瘉?lái)說(shuō)性生活已經(jīng)沒(méi)有任何神秘可言了，如果你過(guò)早地告訴他一些東西的話。”

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