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　　著名教育家陶行知先生說：“不要擔心挫折，應該擔心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。”

　　人的一生中，不同時期會面臨各種各樣的逆境，有些人能樂觀看待，有些人可能一蹶不振。看待逆境的不同反應，可以追溯到兒時的教導。

　　為人父母，想得更多的是怎樣給孩子發現一個最好的環境，包含衣食住行等物資生涯，同時也包含情緒、心理等精力需求，惟恐讓寶寶受一點兒精力或情緒上的不良刺激，總是庇護備至。可是這樣養大的孩子面對艱難輕易不知所措，輕易退縮、失敗。有名教導家陶行知先生說：“不要擔憂挫折，應該擔憂的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。”

　　龍龍的媽媽提起3歲多的兒子時說：“龍龍怎么什么事情都要我出面呢？”一天，媽媽往幼兒園接龍龍，本來兩個人都已經走到大門口了，龍龍又把媽媽拉住了。本來，今天別的小朋友都由于吃菜好得到蘋果娃娃了，而龍龍沒得到，看到龍龍這么難過，媽媽只好往找老師請求道：“王老師，你給龍龍一個蘋果娃娃吧！他吵著要！”老師說：“他不吃青菜。”媽媽笑著說：“我家龍龍就是這樣，別人有的他也要有，你給他一個吧！我回家再讓他吃一些蔬菜！”老師只好無奈地把蘋果娃娃給了龍龍。

　　和小朋友在一起玩的時候，媽媽總是鼓勵龍龍當第一名，這樣做的目標是渴看他好強，有進取精力，有競爭意識。結果是，倘若沒有得到第一名，龍龍就非常難過，哭得很傷心。不管媽媽怎樣闡明都不行，非要重來一次得第一，假如小朋友不跟他跑，他就會又哭一場，這樣不是太經不起失敗和挫折了嗎？

　　人腦的發育在6歲以前已完成90%，假如在這個時期，父母過火包辦就會束縛孩子的動手動腦才干，使孩子在碰到艱難時，采用消極的方式。反之過火干預，不讓動這干那，孩子在過火的保護和管制下，當獨自面對題目時，就會束手無策。因此家長要培育寶寶的挫折商。

　　簡單地說，挫折商就是一個人面對逆境振作起來的才干，也叫逆境商。當面對挫折時，不同的人有不同的反應，在具有相差未幾智商和情商情形下，逆境商對一個人的人格完善和事業勝利起著決定的作用。研討證實：一個人的挫折商越高，越能化危機為轉機。一個人事業勝利必需具備智商、情商、逆境商這三個勝利的重要因素。高智商的人并不意味著事業勝利，只有同時具有高情商，高逆境商的人才干使他事業有成。

　　喜好蘋果娃娃是每個孩子的需求，龍龍當然也不例外，但需求是要靠自己的努力來滿足的，而不是通過家長幫著說好話來獲得的。龍龍的媽媽一來沒對孩子的需求和努力的關系很好地履行，二來沒有配合幼兒園老師。媽媽應該讓孩子感到到社會的規則是一致的。孩子一時沒有得到，通過努力后就會更愛護自己的勞動結果。試想，將來孩子碰到挫折的時候誰來增援呢？

　　事實上，即使家長不鼓勵孩子得第一名，但喜好爭第一的孩子越來越多。在家里做什么事情當然總會是第一的，大人都謙讓他。可將來在同齡人中，競爭的規則就不同了。因此平時當孩子失敗的時候，家長首先學會對孩子精確的評價，指出孩子哪方面更強；其次要教會孩子技巧并鼓勵他嘗試；再者要教孩子苦練才干取得成效。只有這樣，才干培育孩子的才干，否則，將不利于培育挫折商。

　　培育挫折商要讓孩子在教導中學到

　　1、生涯中經常會有挫折、失敗和艱難。

　　2、挫折不是一件丟臉的事情，挫折不是永遠的失敗。

　　3、面對挫折要樂觀向上，挫折越大，情緒越應飽滿。

　　4、努力能使挫折轉變為勝利。

　　5、碰到挫折要尋求解決的辦法。

　　父母應留意對孩子挫折商的培育，這樣才干使他長大后能從容應對逆境

　　對策：

　　用“同理心”面對孩子

　　每個年紀段的孩子都有不同的艱難和挫折，他所面臨的逆境在成人眼前也許根本不值一提，但對于孩子卻是莫大的打擊，父母要用和孩子一樣的心理往看待這件事。比如孩子養了許久的寵物忽然喪失或去世亡，對于孩子們來說是無法接受的，父母和他一起悲傷的同時要告訴孩子性命的規律，幫他從悲傷中走出來，切忌嘲笑和不屑一顧。

　　從父母的態度中學習自信

　　經常交給孩子一些完成起來有必定艱難的任務，并充分信任孩子，即使做壞了或者造成必定喪失，也應該鼓勵孩子，積極增援孩子找出題目所在，再重新開始。告訴孩子：你必定能行！如2歲多的孩子因好奇拿一個瓶子，他單手握著瓶身，由于手小拿不住結果掉在地上，這時家長不能斥責他，而要告訴他應該手握瓶頸較細的部分，并鼓勵他再往嘗試。

　　教孩子學會期待

　　從孩子七八個月開始，我們就需要讓孩子學會在有請求時要“期待”。例如：給孩子喝奶時，告訴他奶涼了才干喝；學精巧動作時，給孩子一塊包著糖紙的糖，告訴他自己耐心剝開才干吃到糖；排隊上汽車時，教導孩子遵照規則才干達到目標。學會期待，是我們對付逆境的一大才干。

　　恰當讓孩子吃點苦

　　除了給予愛之外，還應該有恰當的處分辨腕，使他養成良好的習慣，孩子的好心境才干長久。不能由著孩子任性、自私、怕苦、怕累，這一切必需從小定下規則，讓孩子遵照。還要鼓勵孩子講出天天的感受，對于積極的情緒賜與贊美，對于消極的情緒賜與勸導。

　　不要輕易滿足孩子的請求

　　要讓孩子清晰：想得到一個東西，必需自己付出。只有經過自己努力獲得的東西，才是最好的，最值得愛護的。

　　給孩子定任務

　　交給孩子一項任務，實在對于孩子來說也是一種逆境，我們不但渴看孩子能夠完成，更渴看他有所發現。例如對孩子說：“你今天在幼兒園的剪紙真漂亮，可惜被小朋友看的時候撕壞了，明天我們能剪一個更漂亮的嗎？”當然這種請求不能過高，不切實際的請求會打擊孩子在搪塞逆境時的信心。

　　樂觀向上的情緒尤為重要

　　面對挫折應該是一種“痛并快樂著”的狀態，要讓孩子以樂觀情緒頑強地尋釁挫折。

　　培育挫折商需要留意

　　1、夸大人的全面發展商

　　對兒童教導而言，不應該側重哪一種商數，今天智商、明天情商、后天體能商、再后天挫折商等等。更不能當一種潮流來臨時，從一種極端走向另一種極端。如當社會上關注情商時，就把貶低智力作為抬高情商重要性的依據，這實際上都是對個體發展懂得有誤所致。

　　教導中應夸大個體的全面發展，這才是主導的教導觀，即夸大智商、情商、才干商、體能商，無論社會衍生出多少種關于個體發展的商數來，我們始終夸大人的全面發展商。

　　2、看重影響個體成長的環境商數

　　看重個體的全面發展商數回根結底要看重影響個體成長的環境商數，也就是環境(教導)質量，只有為個體成長創立一個完善的、高質量的發展環境，并確保這種環境的連續性和穩固性，才干終極實現個體的空想發展。因此，我們夸大環境商數的重要性和穩固性，才干終極實現個體的空想發展。因此，我們夸大環境商數的重要性超過夸大其他一切！

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