孩子的不快樂，向來都不是孩子一個人的問題，即使孩子不想上學、迷戀網吧，也都是以孩子犧牲自己的成長為代價向父母做出的警示。

　　然而，大部分父母讀不出孩子這些癥狀背后的意義，從而導致孩子的問題在父母的“關照”中逐漸嚴重，孩子為此付出慘重代價。

　　1.從小就特嚴肅，總顯得很懂事，有少年老成之嫌疑，父母有明顯的成就感。

　　2.不喜歡做作業，總是到萬不得已如被父母監管甚至暴打之后才肯做，不過，幾天之后又變回原樣，且父母有強烈的無奈感。

　　3.上課喜歡做小動作，老師總是說他不專心聽課，經常是與其父母取得聯系后，孩子不專心的情況仍沒有好轉。

　　4.經常咬手、做噩夢、不斷把作業涂抹成黑團團。

　　5.不想上學，對學校和作業不感興趣，認為自己不是學習的料。

　　6.經常被老師批評，也常常被父母批評，自己也感覺自己不行。

　　7.其他有明顯行為異?；蚯榫w異常的。

　　孩子常見的“不快樂外衣”

　　孩子不快樂時，就像身體不舒服時一樣，都會有信號的。孩子不快樂時，多會發出各種各樣的信號以引起父母注意，比如多動(因生理引起的多動除外)、注意力不集中是典型的要引起父母注意的行為癥狀。父母大多時候會把問題直接推向孩子，責怪孩子不聽話，自控力不強，甚至認為孩子有病，帶孩子去吃藥。當父母用了這樣的方式來面對這些孩子時，孩子的問題癥狀得到父母的“大力支持”而快速發展，有時會轉變為其他癥狀。

　　每個人成長環境不同，加上個體差異，所以，每個人不快樂的表現也不相同。

　　讀不懂孩子孩子就不會聽你的話

　　其實教養方式沒有絕對的對錯，只是在方法上存在著是否適合孩子。

　　一個來鄭打工的父母，帶著即將被學校開除的8歲兒子來到咨詢室。他們非常希望孩子繼續讀書，而孩子死活不愿去學校。

　　經過家庭互動，了解到孩子心里有一團憤怒和委屈，父母和老師對孩子的誤解以及父母對孩子氣急敗壞的打罵，造成孩子對學習極為反感，反感在惡性循環中泛化為不喜歡學校，討厭聽到學校二字。

　　這孩子特別聰明、特別調皮，父母希望他老實聽話，首先這種想法就會讓這孩子吃不少苦頭，就好像開車，眼前明明是紅燈，可司機根本不看，當成綠燈，結果就會造成事故。孩子已經用他所有的語言行為告訴家長：我是個調皮的孩子，而父母卻要用父母的威嚴來告訴孩子：你必須當一個聽話的孩子。讀不懂，孩子就不會聽父母的，就會想辦法反抗。

　　在了解了他們的教養方式后，給父母制定了一個適合孩子的教養計劃與方法，四次咨詢后，孩子的情緒改善了，與父母的關系也變好了，上學成了孩子喜歡做的事情。期末考試時，孩子的成績提高非常大。

　　孩子的不快樂，向來都不是孩子一個人的問題，即使孩子不想上學、迷戀網吧，也都是以孩子犧牲自己的成長為代價向父母做出的警示。然而，大部分父母讀不出孩子這些癥狀背后的意義，從而導致孩子的問題在父母的“關照”中逐漸嚴重，孩子為此付出慘重代價。

　　1.從小就特嚴肅，總顯得很懂事，有少年老成之嫌疑，父母有明顯的成就感。

　　2.不喜歡做作業，總是到萬不得已如被父母監管甚至暴打之后才肯做，不過，幾天之后又變回原樣，且父母有強烈的無奈感。

　　3.上課喜歡做小動作，老師總是說他不專心聽課，經常是與其父母取得聯系后，孩子不專心的情況仍沒有好轉。

　　4.經常咬手、做噩夢、不斷把作業涂抹成黑團團。

　　5.不想上學，對學校和作業不感興趣，認為自己不是學習的料。

　　6.經常被老師批評，也常常被父母批評，自己也感覺自己不行。

　　7.其他有明顯行為異常或情緒異常的。

　　這孩子特別聰明、特別調皮，父母希望他老實聽話，首先這種想法就會讓這孩子吃不少苦頭，就好像開車，眼前明明是紅燈，可司機根本不看，當成綠燈，結果就會造成事故。孩子已經用他所有的語言行為告訴家長：我是個調皮的孩子，而父母卻要用父母的威嚴來告訴孩子：你必須當一個聽話的孩子。讀不懂，孩子就不會聽父母的，就會想辦法反抗。

　　在了解了他們的教養方式后，給父母制定了一個適合孩子的教養計劃與方法，四次咨詢后，孩子的情緒改善了，與父母的關系也變好了，上學成了孩子喜歡做的事情。期末考試時，孩子的成績提高非常大。