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　　在我國傳統的健康和教育理念中，都認為羞愧和內疚之類的負面情感是培養健康孩子的一大障礙，因為人們見到太多的情感傷害事件，有的甚至遠比肉體傷害更為殘忍。但是，根據情感智力的觀點，適度的負面情感和經歷對孩子是有益的。

　　大衛。羅賓遜，是NBA1995年最有價值的球員、古典鋼琴家、電腦奇才和社會活動家，他10歲時在一家小商店拿走一塊巧克力被父親發現了，父親讓他去向店員道歉并退回巧克力，店員在接受了道歉之后，想把巧克力送給大衛，可父親堅決不同意并大聲說到：“他不能拿，這不是他的。”他回憶道：“我永遠也不會忘記被當成賊站在柜臺外的心情。父親讓我看到了自己不愿成為的那種人，他的做法給我留下了無法抹去的記憶，從那件事后，我再也不想偷了。”這就是一個利用負面情感教孩子做人的典型事例，這種方法不同于那種把“好情感”視為人類靈魂的英雄，把“壞情感”視為壞東西的縱容型教育方式，但它的價值，遠遠大于后者。

　　羞愧的價值

　　羞愧是極端的尷尬，孩子覺得自己沒能滿足其他人的期望時就會產生，而當他覺得沒能滿足自己內心的行為標準時，就會產生內疚感。羞愧遠比正面情感更能給孩子留下抹不掉的記憶。神經解剖學理論認為，羞愧產生的強烈情感造成大腦登記信息、貯存記憶的正常功能的短路，它能經過大腦的思維部分 ――大腦皮層，震動大腦的情感控制中心――扁桃核。因而，任何導致強烈情感的經歷都能在近期影響孩子行為，從長遠來看，能影響孩子的性格發展。我們都有這樣的經歷，回憶正面經歷所需時間要很長，但其強烈程度卻還不到負面情感的三分之一。

　　如何利用負面情感

　　在我們還沒有肯定羞辱法是否應被視為撫養孩子的正常方法時，兩點是可以明確的：

    1、當孩子做了應該感到羞恥的事情時，情感上沒有反應，這時應該喚起他的羞愧感；

    2、能給孩子留下深刻印象的管教方式失敗后，羞辱法應該被當成改變行為的合理方式。至于內疚感，因為它的產生是建立在自我內心標準和期望之上的，所以比羞愧感更能對人產生強烈而深遠的影響。

　　家長[微博]們承認了羞愧和內疚等“負面”情感是孩子情感生活中正常有力的一部分，那么要如何建設性地利用它們來培養有道德、有愛心、誠實、正直的孩子便成了當務之急，聽聽下面幾條建議，也許會對你有所啟發：

　　1、規定要前后一致，對違反后的懲罰力度也要前后一致。確保懲罰公平、適度、有效。

　　2、如果孩子已經超過10歲，破壞了重要規定，且沒有受到你的懲罰，那么就讓他們自己列出懲罰的內容，然后由朋友等中間人來決定采取何種懲罰措施。一般情況下，這種辦法能刺激孩子對自己產生較高期望，并努力實現這些期望。

　　3、孩子的行為如果傷害了他人，那么你的反應一定要比平常猛烈些，在懲罰他的同時，不要害怕表達自己強烈的情感。如果這種情感讓孩子不安了，也不要很快安慰他。這次讓他內疚，下次他就不會再這樣辦事不加考慮。

　　4、重視道歉，書面道歉與口頭道歉相結合，如果孩子道歉不真心，不要輕易放棄，而是不斷要求他道歉，直到他在情感上作出反應。

　　我有一位朋友，孩子8歲了，可孩子對父母的態度非常地不友好，比如讓他收拾一下桌子，準備吃飯了，孩子會很有地回答：“我現在不想收拾！”我的這位朋友就讓孩子寫下“我要尊敬父母”的字樣，每次態度粗魯時，便拿給他看，并且重犯一次，多寫一遍，如此繼續下去。孩子每次被罰寫時情緒都非常大，可到了第九次，他寫到一半便哭了起來，內疚地低下頭。這時，家長非但沒有安慰他，而是讓孩子繼續寫。從那以后，他的孩子的態度發生了戲劇性的變化，對父母變得尊敬、體貼了。

　　總之，父母們要轉變傳統教育觀念中的“正面為好”的思想，雖然也許利用負面情感會使家長們感覺不舒服，但你必須相信：羞愧和內疚感等負面情感不是壞的情感，只要恰當使用，便能有利于培養有道德的孩子。

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