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　　“小小年紀(jì)，怎么就會(huì)頂嘴了？很多2~3歲孩子的父母，常常感到奇怪，以前那個(gè)“言聽計(jì)從”的乖寶寶到哪里去了？這個(gè)大人說(shuō)什么，他非要反著干的“小魔鬼”是怎么冒出來(lái)的？育兒專家表示，面對(duì)孩子的諸多“反抗”和“頂撞”，家長(zhǎng)別急著暴跳如雷，不妨先思考思考：孩子為什么“頂嘴”？

　　也許他 在證明自己的成長(zhǎng)

　　彬彬是個(gè)2歲半的小女孩。最近，彬彬的父母發(fā)現(xiàn)，她越來(lái)越不“聽話”了，常常把“不”掛在嘴邊。吃飯時(shí)間，媽媽說(shuō)：“彬彬，來(lái)吃飯了。”“不吃！”洗澡時(shí)間，媽媽說(shuō)：“彬彬，該洗澡了。”“不洗！”早上起床，媽媽說(shuō)：“彬彬，去刷牙洗臉，該上幼兒園了。”“不刷！”

　　當(dāng)他能夠理解和運(yùn)用“我”這個(gè)詞時(shí)，便起草著自己的“獨(dú)立宣言”。“一般在孩子2~3歲時(shí)出現(xiàn)這個(gè)階段，又叫第一反抗期。”學(xué)前教育專業(yè)研究畢業(yè)生、廣西幼兒師范高等專科學(xué)校老師陳金菊表示，當(dāng)孩子能夠熟悉地運(yùn)用“我”這個(gè)詞時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該感到高興，因?yàn)楹⒆拥淖晕乙庾R(shí)已經(jīng)開始萌出，獨(dú)立意識(shí)也在迅速發(fā)展。可令人頭疼的是，這些從前不會(huì)說(shuō)“我”，沒(méi)有自主意識(shí)的“乖寶寶”，如今在學(xué)會(huì)說(shuō)“我”這個(gè)詞后，又常常在“我”后面跟上個(gè)“不”字。

　　“經(jīng)常說(shuō)‘不’，是孩子希望對(duì)周圍產(chǎn)生影響。”陳金菊分析，孩子能力的增長(zhǎng)，也讓他急于向別人表現(xiàn)：“我長(zhǎng)大了，我能行。”于是他常常對(duì)爸爸媽媽說(shuō)“不”，然后按自己的意愿行動(dòng)。

　　如果孩子出現(xiàn)這樣的“反抗”，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？陳金菊認(rèn)為，首先要讓孩子與自己站在平等的位置上，把孩子當(dāng)作一個(gè)小大人，用商量代替命令與強(qiáng)制。例如，在讓孩子吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子為什么不來(lái)吃飯，是因?yàn)楹⒆邮稚系氖逻€沒(méi)做完，還是別的原因。如果理由正當(dāng)，可以把吃飯的時(shí)間往后拖一拖。或者家長(zhǎng)可以把好吃的菜名一 一報(bào)出，或讓孩子聞到飯菜的香味，吸引孩子過(guò)來(lái)吃飯。

　　也許他 在以大人為榜樣

　　“文文，電視不能多看，現(xiàn)在都21時(shí)了，該睡覺了。”媽媽指著墻上的鐘，示意文文離開沙發(fā)，上床睡覺。可文文瞟了媽媽一眼，視線又落到了電視畫面上。媽媽急了，硬是把文文從沙發(fā)上拖起來(lái)，文文把手甩了甩，昂著頭大喊：“你們平時(shí)21時(shí)也在看電視，為什么我不能看？”

　　“成人在對(duì)孩子平時(shí)的教育中，自己也要以身作則。”陳金菊打比方說(shuō)，比如要求孩子不能多看電視，家長(zhǎng)也不要一坐到電視前就是幾個(gè)小時(shí)；要求孩子不能偏食，父母也不要在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)食物的偏好。如果家長(zhǎng)本身就存在這樣的缺點(diǎn)或做法，在教育孩子時(shí)，自然會(huì)遭到反抗和頂撞。家長(zhǎng)只有積極地改正這些缺點(diǎn)，才能讓孩子認(rèn)可并接納家長(zhǎng)提出的要求。

　　也許他 在試探大人底線

　　“不，我要買小汽車，就要買小汽車！”每次媽媽從幼兒園接陽(yáng)陽(yáng)回家路過(guò)玩具店，陽(yáng)陽(yáng)都會(huì)央求媽媽買小汽車。前兩次，媽媽給陽(yáng)陽(yáng)買了2架小汽車，可陽(yáng)陽(yáng)仍不滿足，每次都想買新的。這回媽媽下定了決心，堅(jiān)決不答應(yīng)。陽(yáng)陽(yáng)一著急，干脆往地上一坐，不走了。任憑媽媽生拖硬拽，陽(yáng)陽(yáng)就是不起來(lái)。最后，媽媽不得不采取冷處理的方式，佯裝走開。這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)竟也自己站起來(lái)，跟在媽媽的后面回家了。

　　孩子的這種反抗方式，可能是出于對(duì)成人底線的試探。陳金菊認(rèn)為，孩子通過(guò)這種語(yǔ)言上和行動(dòng)上的反抗，來(lái)測(cè)試成人的耐心，他想知道成人對(duì)他的頂撞和反抗會(huì)有什么反應(yīng)，同時(shí)也告訴大人：“我已經(jīng)不是個(gè)小屁孩了。”

　　家長(zhǎng)在遇到孩子這種試探底線式的頂撞和反抗時(shí)，一定要明確地表明自己的態(tài)度，允許或不允許都要徹底地執(zhí)行。但陳秋菊認(rèn)為，除了危險(xiǎn)和有悖原則的事，不能讓孩子做主。而在其他事情上還是要給孩子多一些權(quán)利，讓他能夠按自己的意愿來(lái)做。

　　也許他 在引起大人注意

　　“叮咚……”敲門聲響起，剛剛還在和祥子一起玩積木的爸爸一下子來(lái)到門前，將客人引進(jìn)客廳，扭頭對(duì)祥子說(shuō)：“爸爸跟叔叔談些事情，你把積木拿到房間去玩好嗎？”祥子有些憤懣地說(shuō)：“我不玩積木了！我也要跟叔叔談事情！”“你跟叔叔談什么事情？趕緊回房間去！”爸爸說(shuō)。“不，我就要待在這里，不回房間！”祥子邊說(shuō)著，邊坐到了沙發(fā)上。

　　陳金菊分析，如果孩子出現(xiàn)這樣的反抗，則說(shuō)明孩子感受到家長(zhǎng)忽略他了。他可能知道，要是乖乖地把積木收拾好拿到里屋去，爸爸就會(huì)一直和叔叔在客廳里談話，就不會(huì)陪伴他了。而此時(shí)，他只需要頂個(gè)嘴，爸爸的全部注意力就會(huì)集中到他身上。

　　“如果家長(zhǎng)常常陪伴孩子，常帶孩子參加各種親子活動(dòng)，那么孩子就會(huì)認(rèn)為自己受到了重視。那么在家長(zhǎng)暫時(shí)離開他時(shí)，就不容易感到失落。”陳秋菊說(shuō)。

　　也許他 在表達(dá)正當(dāng)?shù)囊娊?/p>

　　小翼的媽媽在工作上表現(xiàn)得非常出色，她社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、有頭腦有主見，是一個(gè)事事追求完美的人。在兒子的教育上，小翼的媽媽也沒(méi)少花心思，恨不得事事為他安排，讓孩子的一切，都按照自己的意愿完滿地執(zhí)行下去。小翼在媽媽的“高壓”下，自然一直都是乖乖的，從不頂嘴或反抗。上幼兒園時(shí)，小翼在幼兒園的智力測(cè)試中得到了全園最高分。可自升上小學(xué)后，小翼的成績(jī)便越來(lái)越差，其懦弱、獨(dú)立性差、不善于自己思考的缺點(diǎn)更是暴露無(wú)疑。

　　南寧七田教育兒童右腦潛能開發(fā)中心校長(zhǎng)朱海瑕表示，如果家長(zhǎng)屬于權(quán)威型，則孩子會(huì)處于弱的地位，沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己和得到鍛煉。久而久之，孩子就會(huì)變得有話不敢說(shuō)，有想法也不敢表露，從而導(dǎo)致其獨(dú)立做事能力差，優(yōu)柔寡斷，缺乏主見，應(yīng)變能力差。

　　陳金菊認(rèn)為，在不違背原則的前提下，應(yīng)該盡量滿足孩子的合理要求，并盡量鼓勵(lì)、支持和幫助孩子完成自己想做的事。如寶寶想自己吃飯、選擇穿哪件衣服等。但如果孩子提出的不合理要求，家長(zhǎng)就不能盲目地遷就。

　　也許他 真的在胡攪蠻纏

　　如果孩子真的在胡攪蠻纏、耍性子，家長(zhǎng)又該怎么做？

　　“孩子在頂撞和反抗家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)用強(qiáng)制手段來(lái)逼孩子就范。反而可以在不對(duì)個(gè)人造成損害的情況下，讓孩子自己去試一試。正所謂‘吃一塹，長(zhǎng)一智’，自己承擔(dān)獨(dú)斷專行帶來(lái)的失敗后果。”朱海瑕說(shuō)，孩子能在碰壁中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而在反思中減輕逆反心理，矯正自己的行為。

　　陳金菊表示，如果孩子出現(xiàn)無(wú)理的頂撞和反抗，可能是家庭過(guò)于溺愛養(yǎng)成的專橫個(gè)性，因此要徹底改變孩子的不良行為，還要從改變家長(zhǎng)的教育方式做起。

　　本報(bào)記者  趙玥/文  　

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