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　　“醫(yī)生，我最近睡不著心情壞，吃不下飯，我腫么了？”“你今年多大了？”“11歲。”“你作業(yè)沒(méi)做完吧。”

　　這是六一兒童節(jié)前一個(gè)在網(wǎng)上非常流行的段子，很多人只是把它當(dāng)做一個(gè)笑話看，而實(shí)際情況是，這種苦惱在孩子心中確實(shí)存在。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，別看小 學(xué)生們年紀(jì)小，但“心事”還真不少，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、家庭暴力、過(guò)度溺愛(ài)、單親家庭……越來(lái)越多的問(wèn)題讓孩子們過(guò)早地有了心理負(fù)擔(dān)。

　　心事

　　八成孩子因成績(jī)煩惱

　　“我真想學(xué)習(xí)好，像有些同學(xué)一樣快快樂(lè)樂(lè)的。可是我的學(xué)習(xí)總上不去，我該怎么辦呢？”

　　一名四年級(jí)學(xué)生的心里話

　　望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，家長(zhǎng)把孩子與別人孩子比較，讓孩子在小學(xué)階段就承擔(dān)了不能承受之重。青島香港路小學(xué)“知心姐姐信箱”的調(diào)查顯示，學(xué)生八成的煩惱來(lái)自上不完的輔導(dǎo)班和學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的焦錦榮老師告訴記者，學(xué)校的“知心姐姐信箱”每個(gè)學(xué)期都能收到上百封孩子寫來(lái)的“心里話”，反映的都是他們成長(zhǎng)中遇到的煩惱。 “知心姐姐，為什么我很努力，可是考試成績(jī)卻不好？”“每天都有這么多的課外輔導(dǎo)要參加，我快煩死了。”焦錦榮說(shuō)看著孩子稚嫩的筆跡，感到很心疼。焦錦榮 說(shuō)，現(xiàn)在孩子心眼多了，懂事早了，但也讓他們過(guò)早地感受到了來(lái)自父母、老師、社會(huì)等各方面的壓力。

　　焦錦榮說(shuō)，大約80%孩子的煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)成績(jī)不好。背負(fù)著幾輩人的“理想”，孩子們的負(fù)擔(dān)是比較重的，很多學(xué)生有著這個(gè)年紀(jì)不該有的憂愁。“我 真想學(xué)習(xí)好，像有些同學(xué)一樣快快樂(lè)樂(lè)的。可是我的學(xué)習(xí)總上不去，我該怎么辦呢？”一名4年級(jí)學(xué)生寫給“知心姐姐”的信中充滿了焦急的語(yǔ)氣。

　　溺愛(ài)讓她被同學(xué)孤立

　　“這個(gè)孩子特別敏感，即使同學(xué)不小心碰她一下，她也會(huì)向老師、家長(zhǎng)告狀說(shuō)同學(xué)打她。”

　　老師對(duì)一名六年級(jí)女生的評(píng)價(jià)

　　“不懂感恩、以自我為中心……”這是很多人形容獨(dú)生子女的詞匯，記者采訪中了解到，長(zhǎng)輩、父母對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)已經(jīng)影響到了孩子的心理健康，他 們認(rèn)為自己在家里被照顧，在學(xué)校里也得有人照顧自己；他們認(rèn)為不管自己做什么都是對(duì)的，別的同學(xué)都得讓著自己；就連別人玩具也得給自己玩。

　　“這個(gè)孩子特別敏感，即使同學(xué)不小心碰她一下，她也會(huì)向老師、家長(zhǎng)告狀說(shuō)同學(xué)打她。”四方區(qū)一所小學(xué)的老師告訴記者，這名女生現(xiàn)在是6年級(jí)，來(lái) 自單親家庭。從低年級(jí)起，學(xué)校老師就觀察到她與其他同學(xué)似乎不大一樣。“好像總是懷著心事，很少與其他同學(xué)在一起玩兒。”后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)她會(huì)污蔑同學(xué)偷她的 文具，而且隨著年級(jí)的增加，這名女生的“心事”越來(lái)越重，與其他三五成群的小學(xué)生不同，她總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，甚至有意排斥身邊的同學(xué)。

　　“我們跟家長(zhǎng)溝通過(guò)幾次，但家長(zhǎng)根本就不聽(tīng)我們的，堅(jiān)稱自己的孩子很聽(tīng)話，是同學(xué)故意刁難她。”這名老師無(wú)奈地告訴記者，這位母親因?yàn)橄霃浹a(bǔ)家 庭缺失給女兒造成的遺憾，對(duì)孩子有求必應(yīng)，無(wú)條件相信孩子說(shuō)的任何話，在與老師的溝通中也一直強(qiáng)調(diào) “我家孩子是最好的，不可能有這些問(wèn)題”。

　　“父母溺愛(ài)和單親家庭父母角色的缺失，已成為影響孩子心理的重要原因。”多名小學(xué)老師告訴記者，這兩種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，心理特別脆弱、敏感，要么不愿意跟別人交流、沉默寡言、自我封閉；要么過(guò)分張揚(yáng)，以欺負(fù)弱小同學(xué)為樂(lè)。

　　爸爸揍他他就打同學(xué)

　　“我沒(méi)有這個(gè)臭爸爸，他打我的腿和臉，還打我的頭，我不想在這個(gè)家，我想離家出走。”

　　一名二年級(jí)學(xué)生的心里話

　　“家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)墓芙谭绞秸媸前堰@個(gè)孩子給毀了。”在青島市一所知名小學(xué)的心理輔導(dǎo)室里，幾名老師一起討論學(xué)校一名男生的表現(xiàn)，這名6年級(jí)的男生一直是學(xué)校老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

　　記者了解到，老師們對(duì)這個(gè)孩子既可憐又可氣，可憐的是他在家里經(jīng)常遭到父親的毒打，“真的是毒打，經(jīng)常是身上帶著傷來(lái)學(xué)校。”班主任老師告訴記 者，這個(gè)孩子確實(shí)比較調(diào)皮，但調(diào)皮是男孩子的天性，老師們平常大都以鼓勵(lì)為主，并給他“委以重任”以培養(yǎng)他的自我約束力，但家長(zhǎng)的管教方式則比較粗魯，只 要他不聽(tīng)話就是一頓打，導(dǎo)致孩子的叛逆心理特別強(qiáng)，甚至離家出走。

　　班主任告訴記者，受家庭暴力的影響，這名男生也習(xí)慣了比較粗魯?shù)奶幨路绞剑┝A向特別明顯，“他現(xiàn)在基本不會(huì)與同學(xué)交流，他如果想和誰(shuí)親近， 惟一的方式就是上去搗別人兩拳，搞得同學(xué)們都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。”班主任老師告訴記者，學(xué)校校長(zhǎng)出面跟男生的父母談了三四次，現(xiàn)在父親基本克制住了，但孩子心 理已經(jīng)留下了陰影，“現(xiàn)在知道父母不打他了，他更無(wú)法無(wú)天了。”

　　記者在采訪中了解到，因?yàn)楦改傅募彝ケ┝o孩子留下心理陰影的不在少數(shù)，“我沒(méi)有這個(gè)臭爸爸，他打我的腿和臉，還打我的頭，我不想在這個(gè)家，我 想離家出走，到別的地方住，但是我還要上學(xué)。知心姐姐，你可不可以懲罰我媽媽和爸爸？”這是香港路小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫給知心姐姐的信。

　　孩子有心事根源在父母

　　鞍山二路小學(xué)心理老師孫老師認(rèn)為，良好的家教環(huán)境是學(xué)生心理健康發(fā)展的一個(gè)重要前提。小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子遇到什么事都愿意和父母說(shuō)，如果父母對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生一味指責(zé)、打罵，學(xué)生幼小的心靈就會(huì)受到傷害。他們就會(huì)慢慢地封閉自己的內(nèi)心世界，拒人于千里之外。

　　市立醫(yī)院副院長(zhǎng)、心理專家王冠軍表示，小學(xué)階段的孩子年齡較小，心理上出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師沒(méi)必要過(guò)度緊張，但也不能不聞不問(wèn)，應(yīng)該多注意、多觀察學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，看到孩子的表現(xiàn)與平常不一樣，或者和其他孩子有明顯不同的時(shí)候，要向?qū)I(yè)人士咨詢。

　　“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子的很多問(wèn)題其實(shí)都是受父母影響，解決孩子的問(wèn)題首先父母要自我成長(zhǎng)和改變。”王冠軍表示，大部分的家庭暴力都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生特別大的影響，小時(shí)候，孩子往往表現(xiàn)為害怕、孤單，但隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在學(xué)校常常表現(xiàn)為有暴力傾向，脾氣暴躁，喜歡用拳頭解決問(wèn)題，很難融入群體，不大擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系。對(duì)于父母過(guò)分溺愛(ài)孩子，王冠軍認(rèn)為這樣不是愛(ài)孩子，而是害他們，容易給孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)、自私自利的性格，“長(zhǎng)此以往，這些孩子眼高手低，不能正確對(duì)待困難，難以在社會(huì)上立足。”

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