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　　主持人：袁老師，快樂(lè)閱讀，為什么要提倡這種理念？以前我們也是說(shuō)要閱讀，閱讀很重要，可能稍微功利一些，比較急于求成，要有一些效果，但現(xiàn)在提倡的就是閱讀圖畫(huà)書(shū)要快樂(lè)閱讀，袁老師您覺(jué)得提倡這種理念的基礎(chǔ)是什么？

　　袁曉峰：首先我覺(jué)得快樂(lè)就是一種品質(zhì)，我們?nèi)嘶钪蛻?yīng)該快樂(lè)地活著，如果一個(gè)人，就是說(shuō)對(duì)這個(gè)成功看他怎么看，比如現(xiàn)在經(jīng)常覺(jué)得這個(gè)人有錢(qián)、有勢(shì)、有權(quán)就很成功，我覺(jué)得不是，我也見(jiàn)過(guò)很多這樣的人，他們不快樂(lè)，不快樂(lè)我覺(jué)得就不算成功，包括我們這次在貴州看到有些農(nóng)村的孩子放著水牛，把水牛放到河溝里面洗，他們?cè)谀抢镦覒颍麄兎浅？鞓?lè)，我說(shuō)快樂(lè)是一種心靈的釋放，所以我就覺(jué)得孩子們從小得有這么一個(gè)品質(zhì)他才能夠非常健康的、非常快樂(lè)的走過(guò)他的一生，不管他以后做什么，他讀不讀大學(xué)，讀不讀博士都不重要，重要的是他活出他自己的精彩，讓他非常快樂(lè)的走過(guò)一生，這是我的一個(gè)想法。

　　所以我每次畢業(yè)典禮的時(shí)候都跟畢業(yè)生講，我沒(méi)有說(shuō)希望你們個(gè)個(gè)都考取大學(xué)怎么怎么樣，我是希望他們能夠非常幸福地、非常快樂(lè)地走過(guò)他的一生，做對(duì)社會(huì)有益的事情我覺(jué)得就夠了，不一定每個(gè)人非要有多少錢(qián)，非要有多大的權(quán)力，首先快樂(lè)是一種品質(zhì)。

　　第二個(gè)，我覺(jué)得我們平常像我們小時(shí)候說(shuō)要明確學(xué)習(xí)目的，就是說(shuō)要為革命而學(xué)習(xí)怎么怎么的，實(shí)際上我們現(xiàn)在回想起來(lái)非常空洞，是不是？那么你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)到底是什么？實(shí)際上就是興趣，就是快樂(lè)。如果他沒(méi)有興趣，他沒(méi)有快樂(lè)，他就沒(méi)有強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)，所以這種快樂(lè)實(shí)際上是他學(xué)習(xí)的一種核動(dòng)力，他才會(huì)永遠(yuǎn)都那么熱愛(ài)學(xué)習(xí)，所以我說(shuō)快樂(lè)閱讀能夠讓孩子們，首先第一步是親近書(shū)，他覺(jué)得書(shū)離他不是那么遙遠(yuǎn)，就是他的好朋友，而圖畫(huà)書(shū)就能做到，孩子們一看不是一看全是字的書(shū)，一看就是自己的書(shū)，他就愛(ài)書(shū)，親近書(shū)過(guò)后他就會(huì)喜歡書(shū)，喜歡書(shū)過(guò)后他就會(huì)自己去習(xí)慣于讀書(shū)，就讓閱讀變成他自己生活當(dāng)中的一種習(xí)慣，因?yàn)槲蚁矚g我就會(huì)去讀，而習(xí)慣過(guò)后他就會(huì)享受書(shū)，大家可能有的人覺(jué)得打麻將是享受，有的人覺(jué)得我去吃喝是享受，但是可能這些孩子覺(jué)得我能靜下心來(lái)閱讀是我最大的享受。

　　所以我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子，比如說(shuō)快樂(lè)閱讀就是讓孩子親近書(shū)、喜歡書(shū)，親近閱讀、喜歡閱讀、然后習(xí)慣閱讀，最后是享受閱讀。我覺(jué)得能夠享受閱讀的人他的內(nèi)心是很豐富的，他不必跟人家爭(zhēng)更多的名和利的事情，他能夠把很多事情看得很透，他的心胸可以是很寬闊的，他不會(huì)為一點(diǎn)小事情斤斤計(jì)較，因?yàn)樗男睦镉刑嗟臇|西，他的心能夠裝下太多的東西他才能夠享受閱讀。所以有的時(shí)候我不太喜歡爭(zhēng)論，因?yàn)橛袝r(shí)候我爭(zhēng)論的時(shí)候覺(jué)得好像沒(méi)必要，為什么呢？有時(shí)候跟人家爭(zhēng)的時(shí)候?qū)嶋H上你跟他的理解不在同一個(gè)平面上，我想我心里面的東西他不知道，算了，我理解他，我不跟他爭(zhēng)，我知道這種感覺(jué)，而我自己心里邊還是很快樂(lè)的，就是這種感覺(jué)。

　　主持人：你們的圖畫(huà)書(shū)快樂(lè)閱讀推廣了有幾年了，在你們學(xué)校最早推廣的時(shí)候，到現(xiàn)在孩子已經(jīng)三、四年級(jí)了吧？和沒(méi)有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，有什么不一樣嗎？

　　袁曉峰：我就覺(jué)得太不一樣了，我可以舉反面的例子，因?yàn)閷?shí)際上圖畫(huà)書(shū)它是形象的東西，如果我們一開(kāi)始孩子光看抽象的東西，他腦子里邊不一定有那么多形象的畫(huà)面，比如說(shuō)我們跟一個(gè)孩子講故事，不借助任何圖畫(huà)的講故事，可能有的孩子會(huì)走神，他為什么走神呢？他不知道你講的東西是什么，他不能還原成畫(huà)面，而有的孩子可以聽(tīng)得很專(zhuān)心，他能夠把它還原成畫(huà)面，而有的孩子可能聽(tīng)到某一個(gè)地方開(kāi)始走神，因?yàn)榭赡苈?tīng)到某一個(gè)地方，那個(gè)地方的一個(gè)詞語(yǔ)他不能理解，他就開(kāi)始走神，就走下去了。而圖畫(huà)書(shū)能夠給他很多豐富的畫(huà)面，比如說(shuō)在今年的4月2號(hào)，就是安徒生的誕辰日，那一天我們學(xué)校搞了一個(gè)活動(dòng)，就請(qǐng)了上海的梅子涵教授和王林博士到我們學(xué)校跟孩子們講故事，講閱讀。梅子涵教授特別會(huì)講故事，特別生動(dòng)，孩子們特別愛(ài)聽(tīng)。他問(wèn)我們的孩子，實(shí)際上都是二、三年級(jí)的孩子，什么書(shū)讀過(guò)沒(méi)有，讀過(guò)的，什么書(shū)讀過(guò)沒(méi)有，讀過(guò)的。這時(shí)候有一個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)岳陽(yáng)有幾個(gè)校長(zhǎng)也到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，有一個(gè)校長(zhǎng)把孩子帶過(guò)來(lái)了，也是8、9歲，差不多跟我們孩子一般大，他就聽(tīng)不下去，一直動(dòng)，一直動(dòng)，把椅子弄得特別響，后來(lái)我把這個(gè)椅子拿走了。后來(lái)我知道這個(gè)孩子確實(shí)讀的書(shū)不多，而我們的孩子讀的書(shū)是非常豐富的。讀圖畫(huà)書(shū)長(zhǎng)大的孩子還有一個(gè)特點(diǎn)，圖畫(huà)書(shū)讀多了就愛(ài)自己的創(chuàng)作，創(chuàng)作出圖畫(huà)書(shū)，他們寫(xiě)的太多了，也出版了兩本，就是很有意思，這是我一開(kāi)始不知道的，只想帶著他們讀，后來(lái)我就想，我到美國(guó)去參觀的時(shí)候就看到他們老師用一個(gè)A4紙做一本很小的小書(shū)，有幾頁(yè)一折過(guò)來(lái)就能做一本小書(shū)。

　　我也第一次做了一個(gè)后海出版社快樂(lè)圖畫(huà)書(shū)，我當(dāng)時(shí)就想帶同學(xué)們做，我說(shuō)你看，我畫(huà)這個(gè)書(shū)就是怎么怎么的，我就講了一個(gè)故事，桃桃猴的故事，后來(lái)也掛到網(wǎng)上了，我說(shuō)就可以畫(huà)這個(gè)故事，孩子也開(kāi)始畫(huà)起來(lái)，反正畫(huà)的什么樣，我覺(jué)得那時(shí)候讀了泰迪熊，就搞了一個(gè)泰迪熊的溜冰派隊(duì)，然后孩子就搞了什么什么舞蹈派隊(duì)什么的，第一次當(dāng)然特別粗糙，后來(lái)每次上課孩子都要我那個(gè)A4紙紙，后來(lái)就一直要了，而且是把自己平常的故事畫(huà)下來(lái)。我這次到貴州去，劉行，就是深圳的一個(gè)小畫(huà)家，那個(gè)小姑娘寫(xiě)了一本《小老鼠騎車(chē)記》，寫(xiě)得可有意思了，畫(huà)得也很美，我就講給同學(xué)們看，然后我講故事的時(shí)候孩子們就說(shuō)她講的就是她自己，她自己就有一個(gè)那樣的自行車(chē)。我覺(jué)得好有意思，他們把自己當(dāng)成小老鼠，誰(shuí)是桃桃猴，后來(lái)我們?cè)诰W(wǎng)上就有一個(gè)快樂(lè)森林的故事，名字全都是動(dòng)物的名字，可好玩了，孩子們就把故事寫(xiě)起來(lái)了，回頭我就想咱們光要孩子寫(xiě)作文沒(méi)什么意思，我說(shuō)那個(gè)作文書(shū)誰(shuí)愛(ài)看？除了老師逼不得已要看沒(méi)有誰(shuí)要看，這個(gè)書(shū)我讀了都很興奮。

　　主持人：其實(shí)這時(shí)候孩子已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)作能力。

　　袁曉峰：對(duì)，所以孩子們我從來(lái)不要求他們創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)，只是提倡，我們?nèi)魏胃母锒疾荒茉黾訉W(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以我不要求，只是提倡。這樣子到我們結(jié)題的時(shí)候，在我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)班這些孩子當(dāng)中平均每個(gè)人實(shí)際上創(chuàng)作了4.8本，但是不平均，有的孩子1本也沒(méi)創(chuàng)作過(guò)，有的孩子已經(jīng)創(chuàng)作了20本了，我覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，應(yīng)該是差異發(fā)展。所以這就是收獲，我們的孩子跟孩子不一樣，應(yīng)該說(shuō)孩子們都能創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)了，都可以成為小作家了，小畫(huà)家，小作家，現(xiàn)在你進(jìn)我們學(xué)校掛的畫(huà)全是孩子們圖畫(huà)書(shū)里面的插圖。

　　還有一個(gè)，讓孩子們真的愛(ài)書(shū)了，這是我經(jīng)常聽(tīng)到那些爸爸媽媽告訴我的，經(jīng)常我出去到我們附近的小區(qū)，就有家長(zhǎng)碰到我，說(shuō)你說(shuō)怎么辦吧？我家女兒連上洗手間都拿個(gè)圖畫(huà)書(shū)，晚上10點(diǎn)鐘也不睡覺(jué)就拿個(gè)書(shū)看，怎么辦啊？我說(shuō)這是好事情啊，他愛(ài)讀書(shū)了他就愛(ài)學(xué)習(xí)了，你什么知識(shí)不是靠閱讀呢？我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這種話，所以這也是讓我特別高興的事情。包括一年級(jí)的家長(zhǎng)就跟我說(shuō)，那個(gè)孩子就喜歡看書(shū)了，這就達(dá)到了我說(shuō)的親近書(shū)、喜歡書(shū)、習(xí)慣書(shū)，已經(jīng)到了習(xí)慣書(shū)這個(gè)程度了，所以我也非常高興。

　　主持人：這些孩子是被帶動(dòng)起來(lái)的，他們已經(jīng)變成習(xí)慣了。

　　網(wǎng)友：你好，袁老師。我兒子的閱讀問(wèn)題一直困擾著我，現(xiàn)在實(shí)在想不出什么辦法能提高他的閱讀興趣。我兒子今年6歲了，為了能讓他擴(kuò)大知識(shí)面，多閱讀，給他也報(bào)了識(shí)字班，可是識(shí)字效果并不好。老師教的他記不住，現(xiàn)在我都搞不清是他記憶力不好，還是對(duì)識(shí)字閱讀不感興趣。

　　袁曉峰：這個(gè)網(wǎng)友的問(wèn)題當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是為了他的知識(shí)面，第二個(gè)是識(shí)字班，我們經(jīng)常說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上，這個(gè)媽媽就怕孩子輸在了起跑線上。我就想問(wèn)這位媽媽?zhuān)覀內(nèi)松嵌膛苓€是長(zhǎng)跑？不僅是長(zhǎng)跑，而且是超長(zhǎng)的馬拉松。也許你給他的起點(diǎn)低一點(diǎn)，他也許彈起來(lái)會(huì)跑得更快更遠(yuǎn)，好多媽媽的問(wèn)題就在這里，功利心太強(qiáng)，他把識(shí)字和閱讀混為一談了，實(shí)際上我們不會(huì)識(shí)字一點(diǎn)不影響孩子閱讀，孩子讀圖的能力比我們強(qiáng)的多，而且他讀圖畫(huà)書(shū)，他每讀一遍可以講出不同的故事來(lái)，所以這個(gè)媽媽是她自己親手扼殺了孩子的閱讀興趣，我不信他的孩子小時(shí)候不愛(ài)讀書(shū)，而是在她的這種功利心，這么追逐功利的目的下孩子的興趣逐漸喪失。

　　這位媽媽?zhuān)谝唬尯⒆幼约哼x書(shū)，因?yàn)樵谶@一點(diǎn)上我們也是把孩子帶到書(shū)城去讓孩子自己選書(shū)，但是不能放縱，我說(shuō)我們要放手，但是不能放縱，你要尊重孩子自己的選擇。

　　主持人：但他的選擇能力是有限的。

　　袁曉峰：對(duì)，是有限的，我們要引導(dǎo)。但是一定要尊重，你不能說(shuō)我認(rèn)為這本書(shū)好你就一定要讀這本書(shū)，他選的書(shū)你可以引導(dǎo)他選，但是你一定不能把自己的選擇強(qiáng)加給孩子，比如有些書(shū)我們覺(jué)得很好，孩子不覺(jué)得好，孩子為什么覺(jué)得那本書(shū)好你就要去研究，為什么孩子都愛(ài)讀那本書(shū)。還有比如我在學(xué)校講故事，經(jīng)常是我上午講了，下午就有孩子背著書(shū)包跟我說(shuō)，袁校長(zhǎng)，我有了，我有這本書(shū)了，你看書(shū)包里。這就是個(gè)引導(dǎo)，我沒(méi)有說(shuō)你必須讀這本書(shū)，我來(lái)跟你一起讀這本書(shū)，讓他知道原來(lái)這個(gè)書(shū)這么有意思，孩子就是一套書(shū)我給你讀其中一本，孩子覺(jué)得有意思，孩子一套就買(mǎi)了。

　　主持人：家長(zhǎng)也要有意識(shí)。

　　袁曉峰：對(duì)，你要引導(dǎo)，你真正和孩子分享。我上課的時(shí)候老師們都來(lái)聽(tīng)，不光是語(yǔ)文老師，各科老師都帶來(lái)聽(tīng)的，比如說(shuō)有個(gè)英文老師跟我說(shuō)，他覺(jué)得聽(tīng)了之后覺(jué)得圖畫(huà)書(shū)特別好，他就把書(shū)拿給兒子讀，他兒子4歲了，他說(shuō)我兒子一本圖畫(huà)書(shū)可以講出很多故事來(lái)，而且每個(gè)故事都很有味道。我從他那里就知道了原來(lái)孩子讀圖畫(huà)書(shū)每一遍都可以讀出不同的意思來(lái)，就包括我發(fā)現(xiàn)孩子讀圖的能力比我們強(qiáng)，有很多細(xì)節(jié)我們沒(méi)看到孩子看到了，而且孩子看到了想到的也是我想不到的。

　　我打個(gè)比方一個(gè)最典型的例子，就是那本《愛(ài)心樹(shù)》，是我剛開(kāi)始上第一節(jié)課上的，我都沒(méi)太注意，上完過(guò)后，課都上完了，就有個(gè)小孩兒?jiǎn)栁遥f(shuō)老師，那個(gè)小男孩他要是死了，那大樹(shù)不是很寂寞嗎？因?yàn)樾∧泻⒍祭狭恕Ｎ耶?dāng)時(shí)愣了一下，我還沒(méi)有回答，就有好多小手舉起來(lái)告訴我，比如有個(gè)小孩就說(shuō)，他說(shuō)他死了可以埋在大樹(shù)下，他是一直陪著大樹(shù)的。另外一個(gè)小孩又說(shuō)，他說(shuō)我是這么想的，他不是結(jié)了婚了嘛，他就有孩子了，他的孩子可以來(lái)陪大樹(shù)，孩子死了，孩子的孩子還會(huì)陪大樹(shù)，所以大樹(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞。這時(shí)候就下課了，又有個(gè)小孩跑來(lái)找我，他說(shuō)你看，大樹(shù)上有兩顆心，刻了兩顆心，在砍掉的時(shí)候搬走了一顆心還有一顆心，他說(shuō)我想，其實(shí)我當(dāng)時(shí)沒(méi)太看清楚上面有這個(gè)，他說(shuō)我想這顆心就是這個(gè)小男孩的心，所以大樹(shù)從來(lái)都沒(méi)寂寞過(guò)，小男孩的心永遠(yuǎn)都跟他在一起的。我覺(jué)得這個(gè)孩子看得，這就是他讀圖讀出來(lái)的，所以我真的覺(jué)得我們這方面真的不如孩子。家長(zhǎng)有的時(shí)候就是急于求成，他說(shuō)這個(gè)問(wèn)題我知道你不知道，我要你讀書(shū)就是純粹為了教育你，那種很直接的功利目的，孩子很反感，我就想我自己小時(shí)候自己帶兒子，我兒子也是每天晚上睡覺(jué)之前我都要給他讀故事，他也非常愛(ài)聽(tīng)，如果他不睡著我也不能停止讀，有時(shí)候我讀得口干舌燥我還得讀(笑)。但是有一種故事他不愛(ài)聽(tīng)，他有時(shí)候犯一個(gè)小錯(cuò)誤我就要講個(gè)故事，反正肚子里面故事很多，就教育他，有幾次犯了錯(cuò)誤我說(shuō)過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)，我講個(gè)故事給你聽(tīng)，后來(lái)他不過(guò)來(lái)了，他說(shuō)我不聽(tīng)，我知道你又要教育我的，所以孩子對(duì)這種功利性的讀物是很反感的。我是把圖畫(huà)書(shū)當(dāng)做教育理念來(lái)讀，因?yàn)槲易x了以后更能夠解讀孩子的心靈，所以家長(zhǎng)真的是，你要走近孩子，孩子讀什么你也要讀什么。

　　主持人：對(duì)，也是建立關(guān)系，圖畫(huà)書(shū)很適合建立那種親密的關(guān)系。

　　袁曉峰：對(duì)，讓孩子翻書(shū)，你去和他讀，那種感覺(jué)我就想像在那種橘黃色的燈光下，拉著窗簾，你跟孩子一起讀很溫馨的感覺(jué)。

　　主持人：其實(shí)孩子很喜歡那種帶動(dòng)他閱讀的方式。

　　袁曉峰：實(shí)際上家長(zhǎng)忽略了一點(diǎn)，聆聽(tīng)也是閱讀，不要著急讓孩子看字，比如說(shuō)你光帶他讀識(shí)字班，他能識(shí)很多字了，但是他不會(huì)閱讀，讀字和閱讀不是一回事，讀字的孩子是不能理解的，閱讀能力就是想像能力，就是想像能力，所以讓他上識(shí)字班不如給他看圖畫(huà)書(shū)，我這里想說(shuō)一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，我跟老師跟家長(zhǎng)都說(shuō)，咱們教育孩子一定不能有虛榮心，打個(gè)比方，6歲的孩子能認(rèn)2000個(gè)漢字是不是很自豪？你到處吹牛。到了9歲，每個(gè)孩子都能認(rèn)2000個(gè)漢字了，你的優(yōu)勢(shì)在哪里？

　　主持人：不光優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不出來(lái)而且還失去了很多東西。

　　袁曉峰：對(duì)，而你6歲的時(shí)候把他帶進(jìn)讀書(shū)、閱讀那么一個(gè)大花園當(dāng)中，我說(shuō)那叫不可估量，我說(shuō)孩子要發(fā)展不是讀完了中學(xué)就不讀了，他的成長(zhǎng)是一輩子的事，你讓他熱愛(ài)閱讀，讓閱讀成為他的習(xí)慣，他才能夠終生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，反正我覺(jué)得我自己是沒(méi)有這種虛榮心的，我對(duì)我自己的兒子，對(duì)我的學(xué)生都不會(huì)這么要求，而是讓他們真的去熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)讀書(shū)，讓他們?cè)诳炜鞓?lè)樂(lè)當(dāng)中自己去發(fā)展。

　　主持人：其實(shí)這點(diǎn)很重要，就是正確的閱讀方法應(yīng)該是向放下虛榮心、功利心，完全是真實(shí)的閱讀狀態(tài)。

　　袁曉峰：真的為了孩子的發(fā)展做一些事情，而不是為了我們自己能夠很自豪跟人家吹個(gè)牛，不是為了這些，你就踏踏實(shí)實(shí)地想這樣對(duì)孩子發(fā)展有好處，因?yàn)閷?zhuān)家研究，就是說(shuō)聆聽(tīng)這種閱讀的方式實(shí)際上對(duì)于13歲以下的兒童，他聆聽(tīng)的閱讀比他自己用眼睛看的閱讀更有效，而且這種能力更強(qiáng)。實(shí)際上我們不要說(shuō)13歲以下，我們想想我們自己是不是也很愛(ài)聽(tīng)？聽(tīng)一些很好的朗讀，就包括我自己，因?yàn)槲覄偣ぷ魇窃趲煼秾W(xué)校教書(shū)，那些學(xué)生也都很大了，也要當(dāng)老師了，他們也喜歡聽(tīng)你跟他講，跟他推薦，有時(shí)候我覺(jué)得我自己讀了很美的詩(shī)，我給他們讀，我讀了很好的報(bào)告文學(xué)我跟他們講，我一講那些孩子們也瘋了似的都去讀去了，都去愛(ài)去了，所以聆聽(tīng)這種閱讀方式我們家長(zhǎng)一定不要忽略。

　　我覺(jué)得我們的孩子不能光看他的分?jǐn)?shù)能考多少，一定他的身心都要非常健康，所以我現(xiàn)在自己在進(jìn)修心理學(xué)，我就想我要把閱讀和孩子的心靈成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，我就在我的每一次閱讀教學(xué)當(dāng)中盡量帶著孩子們?nèi)プ鲆淮涡撵`的旅行，讓孩子通過(guò)每一本書(shū)的閱讀成長(zhǎng)他的心靈，讓我們孩子身心健康的發(fā)展，他不管以后長(zhǎng)大了從事什么工作，他都會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的人。

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