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　　隨著文明的進(jìn)程，教育越來(lái)越受關(guān)注，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的早期教育也越來(lái)越重視，然而在早期閱讀教育方面，很多家長(zhǎng)仍存在誤區(qū)。記者在采訪中認(rèn)識(shí)了一名孩子家長(zhǎng)，他每天都教女兒朋朋認(rèn)20個(gè)字，也不管孩子受不受得了，朋朋爸認(rèn)為，孩子多識(shí)字，就能起到早期閱讀教育的作用。實(shí)際情況是不是這樣呢？

　　解讀“早期閱讀”

　　“早期閱讀”不是一個(gè)新概念，卻仍然是讓很多人迷惑的概念。它真正的概念是嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)。對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。而很多家長(zhǎng)都簡(jiǎn)單地把識(shí)字當(dāng)作了早期閱讀教育。

　　研究表明，兒童早期閱讀、計(jì)算能力對(duì)日后的智力發(fā)展影響最大。這兩項(xiàng)構(gòu)成了一些兒童的主要學(xué)習(xí)障礙，早慧的孩子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是喜歡閱讀。美國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開(kāi)始閱讀了。美國(guó)1998年的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)差異大多取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而此項(xiàng)能力在入學(xué)之前就已得到不同程度的發(fā)展。幾乎所有的學(xué)習(xí)障礙都是在13歲之前形成的。

　　上世紀(jì)80年代，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)把兒童智能發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上，閱讀教學(xué)占到幼兒園教學(xué)的85%。

　　中外兒童早期閱讀比較

　　在起始閱讀年齡上，我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大差異，西方發(fā)達(dá)國(guó)家兒童在6至9個(gè)月時(shí)就開(kāi)始閱讀，而中國(guó)兒童則普遍要到2至3歲才開(kāi)始閱讀活動(dòng)。美國(guó)兒童在4歲后進(jìn)入獨(dú)立的、自主性的大量閱讀階段，而中國(guó)兒童平均到8歲(小學(xué)二年級(jí))才能達(dá)到這個(gè)水平。美國(guó)一年級(jí)兒童每年平均閱讀30000字，低能力一年級(jí)兒童大約讀16000字，高能力兒童大約讀44000字。中國(guó)一年級(jí)兒童每年平均閱讀4900字，少于美國(guó)兒童的1/6，且高能力則和美國(guó)低能力兒童的閱讀量相當(dāng)。

　　不僅如此，許多家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀教育真正的目的也不是很明確。有的家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)表示，他們理解的早期閱讀教育就是讓孩子認(rèn)得很多字，可以像大人一樣把一本沒(méi)有圖畫(huà)的書(shū)從頭讀到尾。2歲男孩萌萌的媽媽說(shuō)，當(dāng)萌萌一個(gè)人拿著她買的畫(huà)報(bào)“玩”時(shí)，自己就會(huì)把畫(huà)報(bào)“奪”走并藏起來(lái)，她怕萌萌把書(shū)弄壞了，或者她有時(shí)間時(shí)就會(huì)給萌萌講畫(huà)報(bào)上的故事，她認(rèn)為，萌萌不識(shí)字，根本看不懂畫(huà)報(bào)，早期閱讀教育就是自己講故事給孩子聽(tīng)，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)認(rèn)字。

　　事實(shí)上，早期閱讀教育要達(dá)到的目標(biāo)是讓孩子喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫技能。

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