閱讀 :649

　　我的孩子有問題？

　　7歲的男孩龍龍脾氣很暴躁，動不動就大發(fā)脾氣。比如，晚上9點多了，媽媽告訴他收拾好玩具準(zhǔn)備睡覺了，龍龍竟然開口就罵：“去你的，我還沒玩好！”“該死，你把我的玩具弄壞了！”

　　有一次媽媽帶龍龍去商場，龍龍看上一個“奧特曼”，非要媽媽買，媽媽沒同意，龍龍就大哭起來，越哭聲音越大，一邊哭還一邊罵，引起了好多顧客圍觀，媽媽面子上過不去，只好邊斥責(zé)龍龍邊掏錢買了玩具。回家后，媽媽把龍龍的“劣跡”告訴了爸爸，結(jié)果龍龍被爸爸打了一頓。

　　龍龍的父母很困惑，他們對龍龍的教育很重視也很嚴(yán)格，經(jīng)常告訴龍龍要做個有禮貌的孩子，龍龍也點頭答應(yīng)，為什么就是改不了呢？聽老師反映，龍龍在學(xué)校的表現(xiàn)也很不好，經(jīng)常發(fā)脾氣，跟同學(xué)打架。

　　這是一個典型的“格調(diào)土壤缺乏癥”的例子。

　　在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，龍龍的爸爸就是個脾氣暴躁的人，說話很沖，不太懂得體諒別人。龍龍爸爸也說，自己管教孩子的方式就是“打”，有時候會為一點小事打孩子。有一次爸爸喊龍龍回家吃飯，龍龍沒有答應(yīng)，爸爸上去就是一腳，龍龍當(dāng)時就尿了褲子。因為爸爸的暴脾氣，媽媽也少不了跟他吵架，家里幾乎是“兩天一小吵，三天一大吵”，吵起架來夫妻倆難免會說些不好聽的話。

　　看來，龍龍的問題不出在教育本身，而出在“教育不了”。為什么這樣說呢？正如我們在第一章談到的，如果我們不能給下一代提供培育格調(diào)的土壤，下一代的格調(diào)也就無從談起。在這個問題上，大到一個社會，小到一個家庭都是如此。在這個例子中，龍龍父母自己用吵架、打罵的方式生活，卻要求孩子懂禮貌，不要打架罵人，這怎么可能呢？特別是對男孩來說，爸爸就是自己的行為榜樣，男孩會專注地看著爸爸的一舉一動，注意爸爸的行為和價值觀的每一個微小差異，如果爸爸的行為本身有問題，男孩又怎么可能“出淤泥而不染”呢？他壓根兒不知道好的行為習(xí)慣是什么感覺！除此之外，我們還發(fā)現(xiàn)，父母吵架對龍龍也造成了很大的陰影，他不能把自己的想法明確地表達(dá)出來，心里覺得很壓抑，就會模仿爸爸對軟弱的一方發(fā)脾氣，這也是他對媽媽發(fā)脾氣、跟同學(xué)打架的原因。

　　所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題，作父母的需要先審視自己，是不是自己的言行舉止不妥當(dāng)？是不是教育的方法出現(xiàn)了問題？例如，男孩不注意聽講，表現(xiàn)得很浮躁，爸爸要審視自己，是不是不好好聽孩子說話？女孩對爸爸的態(tài)度不好，媽媽要自問，是不是對丈夫表現(xiàn)出不尊重？要知道，孩子是父母用自己的行為熏陶出來的，“只許官兵防火，不許百姓點燈”的教育方式是不可能奏效的。

　　妮妮讀初中了，最近一段時間，她跟媽媽鬧得很僵。起因是妮妮以學(xué)習(xí)緊張為由，放棄了課余的小提琴學(xué)習(xí)。媽媽很猶豫，妮妮的小提琴已經(jīng)考到了6級，就這樣放棄了未免太可惜，可是看到妮妮每天回到家就坐在書桌前忙碌，功課的確很緊張，媽媽也只好作罷。

　　有一天，媽媽幫妮妮收拾房間，無意中看到了幾張妮妮畫的畫。這下子媽媽起了疑心，就在妮妮做功課的時候突擊檢查，果然發(fā)現(xiàn)妮妮的作業(yè)本下面藏著畫紙。敢情女兒成天忙畫畫呢！媽媽生氣了，她大發(fā)脾氣，不顧妮妮的請求，把所有能找到的畫都付之一炬，還“勒令”妮妮去上小提琴班。

　　在媽媽的“監(jiān)視”下妮妮又開始學(xué)小提琴了，媽媽以為這一次總算把女兒的問題解決了，沒想到妮妮不但小提琴水平一直沒有進(jìn)步，反而經(jīng)常做噩夢，夢到自己參加小提琴考級，考得一塌糊涂。

　　事實上，妮妮是一個很有繪畫天賦的女孩，她從未接觸正規(guī)的美術(shù)教育，可是畫得比那些經(jīng)過美術(shù)班培訓(xùn)的孩子都好。媽媽不是不知道妮妮喜歡畫畫，可她認(rèn)為興趣是可以培養(yǎng)的，女孩子就應(yīng)該學(xué)音樂，既陶冶了情操，又平添了氣質(zhì)，以后說不定可以當(dāng)音樂老師，這不是一舉數(shù)得的事嗎？妮妮好不容易考到了小提琴6級，怎么能說放棄就放棄呢？再說，現(xiàn)在她的學(xué)業(yè)那么緊張，哪里還有時間去畫畫呢？媽媽覺得女兒不理解她的苦心，不務(wù)正業(yè)，一定有問題，將來是要吃虧的，當(dāng)前自己最大的任務(wù)就是把女兒的錯誤思想糾正過來。

　　聽了妮妮媽媽的一通長篇大論，我們反而覺得，問題不在妮妮身上，其實是妮妮媽媽的教育觀念走入了誤區(qū)。為什么孩子的興趣要由父母說了算？當(dāng)孩子的意愿跟父母的意愿發(fā)生沖突時，錯誤的一定是孩子嗎？如果孩子是一棵蘋果樹，父母卻認(rèn)為當(dāng)一棵梨樹更有前途，孩子果然就可以改變自己的生長藍(lán)圖，變成一棵梨樹嗎？這并不可笑。事實上，很多父母都是如此，他們以為自己知道什么對孩子最好，這種自以為是使他們忽略了孩子的獨特需要，而更考慮了自己的意志；使他們看不到孩子身上的閃光點，卻把目光集中到孩子的“另類”之處，于是，家長們迫不及待地要“糾正”孩子，希望孩子沿著自己理想的方向走下去，到頭來，孩子很痛苦，家長也疲憊不堪。

　　回到妮妮的例子中。妮妮明顯具有繪畫的天賦，媽媽卻一定要讓她學(xué)習(xí)不擅長的音樂，這會導(dǎo)致什么結(jié)果呢？妮妮在音樂的世界里找不到自我，長此以往，妮妮很容易對自己失去信心，就算咬緊牙關(guān)加倍努力，將來也不過是走入平凡之途；反過來，如果妮妮獲得了學(xué)習(xí)繪畫的機會呢？可想而知，她至少可以做的比一般的孩子更出色！每個孩子都有與眾不同的地方，而這些“不同”往往就是孩子的天賦所在。孩子的天賦，需要家長來喚醒和培養(yǎng)，而不是忽略和抹煞。妮妮能夠找到自己的天賦，這是多么值得欣喜的事，我們有什么理由剝奪她創(chuàng)造美好事物的機會呢？我們有什么理由不讓她成為最好的自己呢?

　　當(dāng)孩子得到了家長的認(rèn)同和幫助，他會聆聽自己內(nèi)心的聲音，并且尊重這種聲音，這樣的孩子，就算遭遇考驗和磨難，也不會在現(xiàn)實世界里迷失；反之，如果父母什么都替孩子考慮到了，唯獨不考慮孩子的真實想法，孩子就會放棄獨立思考的機會，把父母當(dāng)“拐棍”，可是父母怎么可能跟孩子一輩子呢？說到底，這還是一個“土壤”的問題。

下一篇:讓孩子體驗閱讀之外的快樂 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:男孩生活中最大的挑戰(zhàn) 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】