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　　幼兒園小班一般孩子能回答問(wèn)題，能復(fù)述簡(jiǎn)單故事，但往往愛(ài)重復(fù)，缺乏層次和前后的連貫性。個(gè)別孩子不能用簡(jiǎn)單句子回答問(wèn)題，大人常稱這些孩子“嘴笨”。家長(zhǎng)首先仔細(xì)研究家庭情況，有些家庭歷代人都要到4-5歲以后才說(shuō)話流利，這種情況稱家族因素，是遺傳基因決定的。只要孩子能聽(tīng)得懂，能認(rèn)識(shí)大量事物，一旦口腔發(fā)音器官成熟，語(yǔ)言會(huì)很快趕上。　

　　另一種情況是在1歲之后會(huì)叫爸、媽，兩歲會(huì)講物名，最近突然變得安靜不愛(ài)開(kāi)口。這時(shí)要回顧一下孩子近來(lái)有無(wú)生病，曾否用對(duì)耳有毒的藥物。如果孩子聽(tīng)覺(jué)受損就不會(huì)說(shuō)話了，應(yīng)馬上到醫(yī)院檢查聽(tīng)力，只要有一點(diǎn)殘存的聽(tīng)力，馬上佩帶助聽(tīng)器，孩子能聽(tīng)到聲音很快又會(huì)恢復(fù)語(yǔ)言。如果遲遲不察覺(jué)，孩子很快會(huì)把以前學(xué)到的詞匯忘記，就會(huì)形成聾啞。

　　第三種情況是不但不會(huì)說(shuō)，也不太懂別人說(shuō)的話，認(rèn)物和認(rèn)人也遲。這有兩種可能，一種情況是換環(huán)境和換方言。新入園的孩子當(dāng)中有些是從老家?guī)?lái)的，方言不同，孩子無(wú)法與別人溝通。另一種可能是語(yǔ)言能力障礙或者智力發(fā)育遲滯，要到醫(yī)院或?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)鑒別。單純語(yǔ)言障礙的孩子動(dòng)手能力會(huì)十分好，如積木、拼圖、折紙等都學(xué)得很快，智力發(fā)育遲滯則是認(rèn)知、動(dòng)作、交往及自理能力的發(fā)展都較同齡兒童落后。　

　　還有一種是單純發(fā)音的問(wèn)題，體腔與發(fā)音器不能配合，或舌、齒、唇及下頜運(yùn)動(dòng)不靈活，發(fā)音不準(zhǔn)。這些需要有專業(yè)人員幫助訓(xùn)練，如吹蠟燭，吹口琴及其他吹的小樂(lè)器能促進(jìn)唇齒舌與胸腹腔的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)；或者作各種發(fā)聲訓(xùn)練及其他練習(xí)，使聲帶和口腔運(yùn)動(dòng)自如。　

　　家長(zhǎng)千萬(wàn)不要說(shuō)孩子“嘴笨”。否則孩子失去練習(xí)的自信，自認(rèn)為嘴笨就更不敢開(kāi)口。要表?yè)P(yáng)孩子每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，尤其是培養(yǎng)孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的能力，擴(kuò)大視野去認(rèn)識(shí)世界，用有趣的故事使孩子喜歡聽(tīng)，才能誘導(dǎo)他開(kāi)口去講。

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