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　　孩子進(jìn)入幼兒園以后，老師更多地?fù)?dān)當(dāng)起照看他們的任務(wù)。當(dāng)有一天老師告訴你孩子在幼兒園出“問(wèn)題”了，家長(zhǎng)們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

　　“問(wèn)題”一：“你家寶寶在幼兒園學(xué)東西很困難……”

　　6歲的琦琦是一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘，因?yàn)樯〉仍蛴邪肽甑臅r(shí)間沒(méi)有入園。新學(xué)期開(kāi)始以后，有一天琦琦媽媽接到幼兒園老師的電話，告訴她琦琦最近在幼兒園學(xué)東西時(shí)表現(xiàn)很不好。

　　原因分析：一般來(lái)說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)困難可能由很多原因引起，有可能是家庭中出現(xiàn)了問(wèn)題導(dǎo)致孩子的分心；也有可能是孩子沒(méi)有休息好(如睡眠出了問(wèn)題)，導(dǎo)致注意力很難集中；也有可能是由于之前的原因，有些知識(shí)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)到，引起了現(xiàn)在學(xué)習(xí)的困難。琦琦的情況應(yīng)該屬于第三種。

　　如何處理：

　　1.首先應(yīng)該向老師詢問(wèn)關(guān)于孩子在課堂上表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，她是在一堂課上這樣還是很多課都這樣？是孩子沒(méi)有能力學(xué)好還是她厭倦了不想做？只有知道了細(xì)節(jié)才能知道孩子需要我們什么樣的幫助。

　　2.讓孩子知道問(wèn)題的存在，告訴孩子老師關(guān)心她在學(xué)習(xí)上的困難，問(wèn)一下孩子她具體需要什么樣的幫助，這個(gè)時(shí)候父母需要和老師協(xié)商來(lái)決定采用什么形式幫孩子補(bǔ)習(xí)。

　　3.如果幾周之后孩子的情況沒(méi)有得到改進(jìn)，可以考慮進(jìn)一步咨詢專家和找專門(mén)的學(xué)習(xí)困難治療機(jī)構(gòu)來(lái)幫忙。

　　“問(wèn)題”二：“ 你家寶寶在幼兒園搗亂……”

　　5歲的晴晴是幼兒園中班的孩子，平日里不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)。有天晴晴媽媽去接晴晴，老師告訴她：“晴晴平時(shí)脾氣挺好的，可今天上體育課前，晴晴亂發(fā)脾氣，我們勸也勸不住，把其他小朋友都嚇壞了。”

　　原因分析：在幼兒期，孩子是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心感受的，所以一些糟糕的行為可能是孩子在表達(dá)自己的焦慮，或者是為了吸引老師和小朋友的注意，也可能是孩子自身活力充沛，在一定時(shí)間里不能控制自己的情緒導(dǎo)致的。

　　如何處理：

　　1.家長(zhǎng)首先應(yīng)該確定孩子闖了什么禍。仔細(xì)問(wèn)一下老師，孩子在幼兒園是不是每天這個(gè)時(shí)候都有這樣的行為出現(xiàn)，這將有利于家長(zhǎng)更好地處理問(wèn)題。案例中晴晴只是在體育課之前表現(xiàn)出這一情況，這可能是她害怕同伴嘲笑她在體育課上的糟糕表現(xiàn)，而通過(guò)搗亂來(lái)表達(dá)自己的焦慮。

　　2.如果確定了是焦慮惹得禍，媽媽可以和老師協(xié)商：能否以后在上課前給晴晴暫時(shí)休息的時(shí)間？同時(shí)要讓孩子明白每個(gè)人都有自己的短處，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，記得贊揚(yáng)孩子的表現(xiàn)。

　　3.如果你的孩子一直就是一個(gè)調(diào)皮鬼，可以詢問(wèn)一下老師，孩子在安靜以前都通過(guò)什么活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己；對(duì)于那些為了引起別人注意而鬧事的孩子，告訴他們最好的引起別人注意的方式就是遵守規(guī)則和把自己的事情做好。

　　“問(wèn)題”三：“你家寶寶在幼兒園看起來(lái)心事重重……”

　　4歲的文文每天去幼兒園以前，都會(huì)編造很多理由告訴媽媽今天不能去幼兒園，起初媽媽沒(méi)在意，但有一天文文的老師打電話告訴文文媽，文文在上音樂(lè)課的時(shí)候哭得很傷心，平時(shí)也總是心事重重，很不開(kāi)心的樣子。

　　原因分析：孩子在幼兒園心情不好可能是因?yàn)樯眢w不舒服，也可能是因?yàn)橛變簣@里有其他小朋友欺負(fù)她，還可能是孩子對(duì)某一老師的害怕造成的。

　　如何處理：

　　1.首先確定一下老師對(duì)心事重重的定義，如果孩子僅僅是經(jīng)常咬手指甲，這也許只是一個(gè)不好的習(xí)慣，但如果是在某個(gè)特定時(shí)間里哭，則可能是由于同伴欺負(fù)或來(lái)自老師或課堂的壓力造成的。

　　2.如果孩子僅僅是因?yàn)楹ε略诎嗌铣瓒鴤牡脑挘瑡寢屖紫纫谇楦猩辖o予支持和理解。告訴孩子，媽媽知道她在全班面前唱一首歌是很容易驚慌的事情。如果孩子是害怕被欺負(fù)，則告訴孩子有老師在，不必有這樣的擔(dān)憂，讓他們感覺(jué)到安全。

　　3.經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，掌握孩子的情緒狀況。

　　“問(wèn)題”四：“你家寶寶在幼兒園欺負(fù)別的小朋友了……”

　　5歲的佳明在幼兒園一直是一個(gè)很乖的孩子，媽媽對(duì)她一直也很放心。但是有一天幼兒園老師打電話過(guò)來(lái)告訴佳明媽媽，佳明在幼兒園把一個(gè)小女孩給打哭了。

　　原因分析：孩子欺負(fù)其他小朋友可能是由于偶然事件引發(fā)的情緒不好，比如在其他方面受了委屈；或者是由于自控能力比較差，自己不能控制自己的行為；也或者是來(lái)自同伴的壓力，如別的小朋友強(qiáng)迫孩子去欺負(fù)別人，而不是他的本意。

　　如何處理：

　　1.首先要明確問(wèn)題的嚴(yán)重性，是否僅僅發(fā)生了一次，是不是有別的小朋友強(qiáng)迫孩子去欺負(fù)別人，還是孩子經(jīng)常主動(dòng)欺負(fù)別的小朋友。

　　2.如果僅僅是偶然事件，并且孩子也感覺(jué)到難過(guò)。可以和孩子一起分析一下是什么原因讓孩子用這么不友好的方式對(duì)待小朋友，并讓孩子道歉； 如果欺負(fù)其他小朋友已經(jīng)成為孩子行為中的一種固定模式，就應(yīng)該找專門(mén)的專家進(jìn)行及時(shí)地糾正和治療。

　　溫馨提示：

    對(duì)父母來(lái)說(shuō)接受關(guān)于孩子的負(fù)面消息是比較困難的，下面幾條溫馨提示將幫助您更好地與老師進(jìn)行交流合作：

　　1留充足的時(shí)間和老師交流。

　　2把老師告訴你的事情或問(wèn)題記下來(lái)。

　　3不要打斷老師的話。

　　4與老師分享你的意見(jiàn)，沒(méi)有人比你更了解你的孩子，可以把你的一些有效的教育策略與老師分享。

　　5不要想著速戰(zhàn)速?zèng)Q地解決孩子的問(wèn)題，要經(jīng)常通過(guò)各種方式和老師保持聯(lián)系，關(guān)注孩子每時(shí)每刻的變化。

　　6不要試圖去為孩子狡辯或者是維護(hù)什么，老師談話的目的是為了幫助孩子，不是為了去批判任何人，老師需要的僅僅是你的合作與幫助來(lái)讓孩子更健康的成長(zhǎng)。

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