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　　很多媽媽有這樣的困惑：兒子所在的幼兒園到了大班，開(kāi)始每天讓寫(xiě)一遍漢語(yǔ)拼音，做20道數(shù)學(xué)題，抄寫(xiě)20個(gè)生字，每個(gè)字寫(xiě)10遍。有時(shí)還會(huì)留一些作業(yè)帶回家寫(xiě)。許多媽媽認(rèn)為幼兒園這樣做很不錯(cuò)，孩子在幼兒園可以提前學(xué)習(xí)一些小學(xué)知識(shí)，為適應(yīng)小學(xué)生活作一些準(zhǔn)備。也有媽媽認(rèn)為提早讓孩子書(shū)寫(xiě)作業(yè)是一種撥苗助長(zhǎng)的行為，不利于保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

　　我覺(jué)得這是個(gè)“假”問(wèn)題。真正的問(wèn)題不是學(xué)不學(xué)知識(shí)，而是如何進(jìn)行這件事。可以學(xué)也可以不學(xué)，如果學(xué)，我們用游戲的方式進(jìn)行，讓孩子感覺(jué)“數(shù)學(xué)”、“文字”的有趣，不給自己和孩子訂固化的目標(biāo)，我們只是把它當(dāng)成游戲的“道具”。比如，我可以挑出十個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，貼在不同玩具上，對(duì)孩子說(shuō)：我這里有十個(gè)字寶寶，他們很孤單，誰(shuí)愿意把他領(lǐng)回家？每個(gè)寶寶的名字就是它身上拿個(gè)字。這種情況，孩子會(huì)追著你問(wèn)他的寶寶的叫什么。那么在這個(gè)游戲當(dāng)中，孩子就接觸了文字，如果這個(gè)游戲經(jīng)常做，孩子就會(huì)有一定的識(shí)字量。對(duì)于這種形式的“學(xué)知識(shí)”，我雙手贊成。孩子以愉快的情緒參與其中，我們有什么理由排斥呢？

　　倘若，幼兒園把識(shí)字當(dāng)作教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，客觀上，經(jīng)過(guò)積累也可以得到一定的識(shí)字量，甚至是更大的識(shí)字量。但這就不是我們希望的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，孩子幼年積累的具體的知識(shí)，以及因此相對(duì)于同齡孩子的一點(diǎn)“優(yōu)勢(shì)”，很快就會(huì)被其他孩子趕上。

　　更重要的是，不要這么早讓孩子感到困難和壓力，不要讓孩子這么早就去“完成任務(wù)”，他們不應(yīng)該從生活這么早的感受這些，如果你非要這么做，就損害了孩子的興趣和熱情。沒(méi)有什么比興趣和熱情更寶貴。

　　如果父母追著幼兒園這么做，那是父母自己的人生理解不夠，他們還不太懂得生活，還處在生活的掙扎之中；如果幼兒園主動(dòng)制定這樣的計(jì)劃或者迫于父母?jìng)兊囊筮@樣做，那是幼兒園園長(zhǎng)對(duì)教育的理解不足，他只是通過(guò)辦幼兒園討口飯吃。

　　“讓孩子贏在起跑線上”或者“讓孩子贏在明天”，是一個(gè)誤導(dǎo)的邏輯，對(duì)于兒童來(lái)講，這里面充滿暴力的成分。不要和孩子談“贏”，要和他們談“喜不喜歡”、“開(kāi)不開(kāi)心”，尊重他們的自發(fā)的東西，尊重能讓他們興致勃勃地東西，最好的方式是讓孩子們開(kāi)心、自在。若干年后，他們才有可能成為自己的主人、自己生活的主人，他們的能量和狀態(tài)，是那些從小不得不“贏”的孩子不能企及的。 文/孟遷

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