閱讀 :593

　　(三)寓數(shù)學(xué)教育于各種學(xué)科教育中

　　《新綱要》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導(dǎo)者，又是活動的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能閉門造車，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了幼兒的口語表達能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。

　　例如：在體育活動“小白兔采蘑菇”中，我讓幼兒每個人去采摘一個蘑菇，數(shù)數(shù)采了幾個蘑菇？還剩幾個？還要幾只小白兔去幫忙。又如在跑道上做跨步游戲，讓幼兒估計一下這段跑道你能幾步跨完，再讓幼兒嘗試一下，你的估計和實際有多少距離，從而發(fā)展了幼兒對距離的長短、遠近的初步了解，并感受了數(shù)學(xué)的魅力。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運用測量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。在藝術(shù)欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類植物的葉子、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美。在語言活動也不例外，數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化和語言技能的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的兩個重要方面，二者相互作用、相互促進。例如：故事《春天的電話》讓幼兒邊學(xué)習(xí)打電話邊觀察電話號碼的排列與變化的規(guī)律，知道1、2、3、4、5這個數(shù)字有著不同的排列但又相互聯(lián)系，每次的排列都表示不同的意思，表示不同動物家的電話號碼。12345是小松鼠家的電話號碼。，23451是小雞家的電話號碼，34512是小貓家的電話號碼，45123是小狗家的電話號碼，51234是小鴨家的電話號碼 。如果一旦撥錯電話號碼，就會呼錯了對方。最后引發(fā)幼兒聯(lián)系實際生活，了解我們周圍的電話號碼的的相同點和不同，最后讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字創(chuàng)編，真正體驗數(shù)字的用途與我們生活的密切聯(lián)系。

　　在幼兒數(shù)學(xué)教育中，這幾項是不可決然分開的，而是相互交織、相互作用的。幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中的不可或卻的一部分。新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識；不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者。而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的”，在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，讓幼兒真正地做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條”，需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思。要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力：給幼兒一個空間，讓他們自己往前走；給幼兒一個條件，讓他們自己去鍛煉；給幼兒一個時間，讓他們自己去安排；給幼兒一個問題，讓他們自己找答案；給幼兒一個機遇，讓他們自己去抓住；給幼兒一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；給幼兒一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。特別指出一點，對孩子所犯的錯，不能不分青紅皂白的去指責(zé)。因為錯誤也可以作為確定自己的進步而發(fā)展新興趣的動力。規(guī)則的誤用，會出現(xiàn)許多在正確的情況下看不到的各種結(jié)果，而在這些結(jié)果中，又可反過來對數(shù)學(xué)的正確性和美感有一個重新的認識。對孩子進行數(shù)學(xué)教育時，我們不要責(zé)備，不要操之過急。

　　總之，作為新時代的幼兒教師，我們更應(yīng)該不斷提高自己的自身素質(zhì)，不斷改變自己的教育教學(xué)手段，努力建構(gòu)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，敢于創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)活動充滿激情，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力！

下一篇:幼兒園里的小小男子漢 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:一把沒有號碼的小椅子 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】