“認(rèn)識(shí)自己的家庭，知道父母和親人的姓名以及他們喜歡的事，感受他們對(duì)自己的愛，知道不打擾父母的工作和休息”，是《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展》課程中小班社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。

　　對(duì)幼兒快樂(lè)發(fā)展的意義

　　人的各方面才智都是在與環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中特別強(qiáng)調(diào)了“環(huán)境是重要的教育資源”。而家庭是每一個(gè)幼兒最先接觸而且是接觸最多的環(huán)境，把認(rèn)識(shí)家庭作為小班幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育內(nèi)容，自然會(huì)有利于幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性得到發(fā)展，同時(shí)從培養(yǎng)幼兒知道父母和親人的姓名以及他們喜歡的事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒去感知他人的存在，不僅可以逐漸改變不少家庭由于不適當(dāng)?shù)膼劢o幼兒帶來(lái)的不會(huì)理解他人，不懂得尊重他人，缺乏社會(huì)性情感的負(fù)面影響，還能通過(guò)讓幼兒在與父母的相互了解中，感受父母對(duì)自己的愛，體驗(yàn)什么是愛，學(xué)會(huì)怎樣去愛，激發(fā)他們對(duì)父母的愛的情感。

　　由于小班幼兒新入園不久，多少還存在總喜歡纏著父母的問(wèn)題，這種教育引導(dǎo)就更具有特殊的意義。幼兒在不打擾父母工作和休息的行為練習(xí)中，把良好的道德情感轉(zhuǎn)化為正確的道德行為，從而產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，使心中有他人的行為得以鞏固。這種不僅可以讓您的孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，快樂(lè)地參加各類活動(dòng)，對(duì)其將來(lái)入小學(xué)學(xué)習(xí)，步入社會(huì)的快樂(lè)與發(fā)展都是有利的。

　　幼兒園怎樣培養(yǎng)？

　　在幼兒園里，教師要開展這方面的活動(dòng)，首先要了解每位幼兒的家庭情況，如家庭住址，主要家庭成員等，然后通過(guò)“打電話”的游戲或舉辦“家庭展覽”等方式，引導(dǎo)幼兒相互介紹自己的家庭，說(shuō)出家庭成員的名字。

　　教師還會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)幼兒關(guān)注父母在家里的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒看一看父母為自己做了些什么，在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)注意引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重、理解幼兒，用正確的方式表達(dá)對(duì)孩子的愛，并提供機(jī)會(huì)讓孩子把父母對(duì)自己的愛講給大家聽，教師會(huì)隨之把幼兒講的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄下來(lái)，布置成相關(guān)的主體墻，供幼兒隨時(shí)相互交流。

　　教師還會(huì)還會(huì)通過(guò)情境表演、角色游戲等方式，引導(dǎo)幼兒初步嘗試當(dāng)父母工作和休息時(shí)，自己獨(dú)自游戲，并注意對(duì)在實(shí)際生活中不打擾父母的行為給與及時(shí)的鼓勵(lì)，如在主體墻飾中用圖示或紅星等方式表示出來(lái)，以此讓幼兒好的做法不斷受到肯定，使之成為動(dòng)力定型。

　　在家中怎樣配合？

　　在家里，每一位家庭成員向幼兒施愛時(shí)，都要盡量讓孩子體會(huì)到被理解和尊重，注意不要隨自己情緒的變化，左右對(duì)孩子的教育，如高興時(shí)不過(guò)分地逗弄，生氣時(shí)不莫名地?cái)?shù)落等，使幼兒無(wú)所適從，不能體驗(yàn)到什么是愛。特別是對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求，甚至是嚴(yán)肅的批評(píng)，更需要讓幼兒感到是在被理解的基礎(chǔ)上，讓孩子懂得今后該怎樣做。要用理智的愛潛移默化地影響幼兒學(xué)會(huì)怎樣去愛父母、愛他人。

　　家庭還要注意與幼兒園配合一致，給幼兒提供不打擾成人、自己獨(dú)立游戲的機(jī)會(huì)。