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　　每年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)都是忙得不亦樂(lè)乎，更有甚者，全家總動(dòng)員送一個(gè)孩子入托。對(duì)于新入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，這種全家總動(dòng)員的情況比較突出，造成這種情況的原因，歸根結(jié)底還是家長(zhǎng)對(duì)幼兒獨(dú)立在園的一種不放心。

　　在我教小班的這3年里，發(fā)現(xiàn)小班幼兒入學(xué)的前兩周，哭鬧方面可以分為三種類型。

　　第一種，哭鬧三兩天便停止

　　這類型幼兒來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，對(duì)周圍事物不熟悉，存在著一定的恐懼心理，便用哭鬧的形式保護(hù)自己。在家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和教師親切的關(guān)懷下，開(kāi)始接受這個(gè)新環(huán)境，消除了心理的恐懼，對(duì)幼兒園的一日生活也有了一定的了解，所以哭鬧了三兩天便情緒穩(wěn)定了。

　　面對(duì)這樣的幼兒，家長(zhǎng)在孩子哭鬧時(shí)，不要過(guò)于緊張，因?yàn)槟那榫w變化會(huì)直接影響孩子。為了幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，建議您面對(duì)孩子時(shí)應(yīng)是積極的情緒狀態(tài)，使孩子感到這里是安全的。

　　第二種：開(kāi)始不哭，幾天后哭鬧

　　這類型幼兒性格外向，對(duì)任何新鮮事物比較感興趣，什么都想嘗試嘗試。由于教師為了使新入園的幼兒消除緊張情緒，總會(huì)用許多新奇的玩具吸引幼兒的注意力。這種類型的幼兒的注意力全被新奇的事物吸引了，所以開(kāi)始的時(shí)候不會(huì)哭鬧。當(dāng)所有的新奇事物都嘗試后，來(lái)幼兒園的新鮮感沒(méi)有了，便開(kāi)始哭鬧，借此來(lái)吸引老師對(duì)自己的注意。

　　這類型幼兒很好勸慰，只要老師給安排點(diǎn)事情做就可以了，主要是轉(zhuǎn)移他們的注意力。家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心，這類型的幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，幼兒回家后，家長(zhǎng)多引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)幼兒園里發(fā)生的事情，如：今天你在幼兒園做了些什么？明天去幼兒園你想做什么？這樣的問(wèn)題，可以讓孩子帶著任務(wù)來(lái)園。家長(zhǎng)也要對(duì)幼兒開(kāi)心來(lái)園給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　第三種：每天都要哭鬧幾分鐘，拿哭鬧當(dāng)上學(xué)的內(nèi)容

　　這類型幼兒比較少見(jiàn)。我就遇到過(guò)這種類型的幼兒。每天來(lái)園，不管家里人誰(shuí)送，家長(zhǎng)離開(kāi)后都會(huì)哭鬧三兩分鐘，然后便停止了，盡管臉上還掛著淚水，卻高興地找好朋友游戲去了。這種狀態(tài)持續(xù)了一個(gè)多月，家長(zhǎng)著急，我們老師也很著急。我們用了表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法都無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)辦法，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我們采用了冷處理的方法，就是給孩子發(fā)泄的空間，孩子在哭鬧的時(shí)間里教師不去理睬。第一天，孩子沒(méi)有變化。過(guò)了兩天，孩子邊哭邊用小眼睛偷偷地觀察我們，看老師不關(guān)注自己，哭的聲音小了。我們又堅(jiān)持了兩天，這個(gè)幼兒突然不哭了，像每個(gè)幼兒一樣地開(kāi)心地來(lái)園了。

　　向家長(zhǎng)介紹這三種類型的幼兒，是希望能夠幫助家長(zhǎng)分析自己的孩子，找到解決幼兒哭鬧不愛(ài)來(lái)園的方法，使家長(zhǎng)了解幼兒園的教育策略，當(dāng)然更希望得到家長(zhǎng)的理解和支持。

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