2005年11月29日~12月9日

　　李玲寫的菁菁觀察報告：

　　菁菁最近比以前愛說話了，而且說出來的是較長的句子。有一天早上用餐時，別的小朋友和姥姥一起進園，菁菁看了一眼說：“菁菁的四娘在哪里？”(以前經常說：“四娘呢？”)游戲時，孩子能完全參與其中，而且非常高興。有小朋友搶她玩具時，菁菁會說：“這是菁菁的?！背咳Α⑺囆g活動時，她都很喜歡參加。戶外活動時，她最近喜歡沿著小花園噴水池的邊，一圈一圈地開“火車”。有時嘴里還高興地叫著，非常開心。

　　孩子能憋住尿了，一般到中午才尿一次，上午把尿她堅持不尿。尿床的情況也減少了。

　　孩子喜歡吃水果，喝水量適中，飯量適中，挑食情況有了改善。牛奶、豆漿開始喜歡喝了，菜也能吃一些。

　　2005年12月12日~23日

　　當初辦園時，我了解到一些幼兒園每天給家長一份生活記錄，內容是今天喝水多少，是否大便，睡眠時間，飯量如何。我想這么做，給老師增加工作負擔倒是次要的，關鍵是這么細致的報告，沒有保存的價值。再說，我們幼兒園孩子少，家長如果想知道的話，老師會口頭告訴的。聽說個別幼兒園試行了一段時間后，也就取消了。當年我的女兒上幼兒園時，我最想知道的是孩子怎樣和老師、小朋友相處，怎樣玩耍。雖然有些家長也提過我們應該有生活記錄，但我不為所動。我們園的觀察報告最初是每個孩子每周一份，后來是每兩周寫一份。一位孩子的父親看到我們寫的觀察報告，十分感動和感慨，他找出幾十年前，他的幼兒園老師寫的觀察報告。好幾位媽媽都說她們會替孩子保管好每一份觀察報告。

　　王莉老師寫的觀察報告也同樣出色：

　　朗朗最近兩周狀態很好，能夠參與到幼兒園每日安排的活動中。例如：和老師一起唱歌、做手指游戲，和小朋友畫畫等等，并且都很積極。由于孩子處于模仿期，所以會時時刻刻模仿他人的動作或語言。例如：有一個孩子經常會在吃飯時跟老師說：“我不這樣了?！彼砸渤牭嚼世试诔燥垥r說：“我不這樣了?！币粋€孩子生氣時，會大聲喊叫，朗朗也會跟著一起大叫。午飯后，姥姥會幫助清理桌面、地面，他會搶姥姥手中的抹布、掃帚。后來他知道廚房門后還有一把掃帚，就會自己去拿，和姥姥一起清理。

　　孩子最明顯的變化，就是不再時刻要求姥姥陪在身邊了，可以自己去玩，并且可以持續一段時間。當需要姥姥時，會跑到廚房看看，不一會兒，又從廚房出來。

　　孩子基本沒有挑食習慣，飯量適中，但不喜歡吃水果，入廁能夠自理。