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　　在一次公開音樂活動《數(shù)一數(shù)》中，我和孩子一起回憶繞口令“數(shù)一數(shù)”，并共同制作歌曲的圖譜。其中五個樂句后面有休止符，小朋友老在休止符的地方唱錯。于是我讓孩子給休止符創(chuàng)編動作，用創(chuàng)編身體動作來代替休止符(拍手、跺腳、點頭等)，但吉小寶和別人的想法不一樣，非要給休止符的圈里打個“×”。我開始沒采用，覺得給休止符里面打個“×”，或許會誤導(dǎo)孩子，給孩子不正確的樂理知識。吉小寶不同意，雖然跟著別人一起做了拍手、跺腳、點頭等動作，還是吵著堅持要給休止符打“×”，有不聽他誓不罷休的意思。我重視起來，就問他：“說說你打×的理由？”他說：“打個×表示嘴巴封住，不能唱了！”

　　分析與反思

　　吉小寶的想象多么有意思：“0”表示嘴巴，里面打個“×”表示不能唱，就這么簡單，卻是那樣的形象生動！我采納了他的意見，并請他給每個休止符里打上“×”。孩子們看著符號，就再也沒唱錯！

　　教育家第斯多惠說：“應(yīng)當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。” 是呀，我們常常感嘆外國孩子個性十足。其實中國孩子也一樣，孩子的天性是一樣的，每個孩子都有他鮮活的個性特點。我們不能把孩子雕刻成一個模子里出來的樣品。或許未來的科學(xué)家就在你尊重孩子的獨特想法的一念之間而產(chǎn)生！

　　在活動中，只要是孩子的建議，特別是奇特和怪異的想法，我都會認真對待，給予肯定或指點。在創(chuàng)編動作或者創(chuàng)編故事、詩句的時候，只要是小朋友創(chuàng)編的，我就說：“說出你的理由，就按你說的做！”即使動作不怎么好看，句子不那么通順，詩句不怎么壓韻，我也采納。因為往往孩子的創(chuàng)編比老師的想象更富有童趣，更貼近孩子的生活。

　　“就按你說的做！”因為這句話，班中出現(xiàn)了很多象吉小寶一樣個性獨特的孩子。

　　蘇霍姆林斯基說過：有經(jīng)驗的教師總是牢記著亞里斯多德的那句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”教師要成為細心的觀察者和引導(dǎo)者，不要錯過孩子的歡樂、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動的最細微的表現(xiàn)，運用恰當?shù)慕逃记桑诨顒又须S機應(yīng)變，給孩子創(chuàng)設(shè)一個平等自由、輕松自然、和諧愉悅的活動空間，那么孩子就會敢說敢問，在無拘無束的表達中放射出智慧的火花，盡現(xiàn)一個個充滿個性的孩子！讓我們一起積極地為孩子創(chuàng)建一個自由發(fā)展的空間，促使這些陽光般的孩子發(fā)出更璀璨、更耀眼的光芒！

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