又是一年入園時(shí)，入園對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就像是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子“沖鋒陷陣”，家長(zhǎng)暗自心焦——孩子是否會(huì)適應(yīng)幼兒園的生活？會(huì)不會(huì)想家……

　　看著孩子楚楚可憐的眼神，家長(zhǎng)“明知山有虎”，但為了孩子的綜合發(fā)展，卻不得不“偏向虎山行”。話說(shuō)回來(lái)了，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子的焦慮難免。然而，在我的工作中卻發(fā)現(xiàn)，孩子的焦慮，除了來(lái)自于陌生的環(huán)境和人，還有很大一部分，來(lái)自于同樣焦慮的家長(zhǎng)！

　　入園第一天是半天親子活動(dòng)，爺爺奶奶帶珍珠到幼兒園，兩位老人仔細(xì)地檢查著活動(dòng)室、廁所。看看桌子的棱角是否有危險(xiǎn)，摸摸被子是否松軟，詢問(wèn)老師菜譜和營(yíng)養(yǎng)搭配是否合理。之后，他們與同班的孩子和家長(zhǎng)一起進(jìn)行親子活動(dòng)。珍珠高興得纏著奶奶不肯走。

　　第二天，爺爺奶奶送珍珠到幼兒園門口。奶奶的心一下子像被掏空了似的，強(qiáng)忍著眼淚對(duì)珍珠說(shuō)：“乖孩子，以后在幼兒園身邊就沒(méi)有奶奶了，你渴了就問(wèn)老師要水，吃飯要是不飽要叫老師添。”

　　珍珠迷惑了：“奶奶，你不跟我一起進(jìn)來(lái)？”

　　“好孩子都是自己上幼兒園的，知道嗎？”奶奶說(shuō)完就挪開珍珠的手準(zhǔn)備走。

　　珍珠馬上掙扎哭吵：“奶奶，我要奶奶!”她緊緊地抓住奶奶的手不放，老師半抱半拉地想把她帶到班上。這時(shí)候，奶奶實(shí)在忍不住，緊緊地抱著珍珠也不走了，兩個(gè)人都哭了好一會(huì)，爺爺嚇?biāo)?ldquo;珍珠是好孩子，要聽話，不然就不要你了。”說(shuō)完，爺爺趕緊拉著奶奶往外走，珍珠在大哭中被老師抱進(jìn)了課室。她加入了新生哭鬧的行列，早餐也不吃。直到哭累了，就呆呆地坐著，兩手扯著小手帕不放。

　　第三天，珍珠死活不肯進(jìn)幼兒園，奶奶安撫她說(shuō)：“珍珠乖，今天已經(jīng)上了第三天，再有兩天就到星期六不用上了，奶奶帶你上公園劃船。”珍珠一邊哭一邊說(shuō)：“我還要去釣魚。”一陣糾纏后，珍珠抽噎著跟老師進(jìn)了課室。她怯怯地問(wèn)：“老師，奶奶幾點(diǎn)來(lái)接我？”經(jīng)過(guò)老師安慰，她稍微喝了點(diǎn)粥，但一想起奶奶，又忍不住哭開了。

　　奶奶依然躲在幼兒園教室門外，一直等到聽不見孩子的哭聲，才舒了一口氣離開。一個(gè)星期下來(lái)，爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)珍珠在家經(jīng)常發(fā)呆，每天情緒都非常緊張，晚上睡覺抱住奶奶不放手，夢(mèng)里也哭，有天半夜醒來(lái)，哭著要回家，跟以前活潑開朗的樣子，簡(jiǎn)直判若兩人。爺爺奶奶看在眼里，痛在心里，奶奶搖頭嘆氣：“孩子被折磨成這樣，不如我們還是帶她回家，等大點(diǎn)再送吧。”珍珠爸爸馬上打消了他們這個(gè)念頭：“沒(méi)事，個(gè)個(gè)孩子都要經(jīng)歷這一過(guò)程，過(guò)一段就好了。”

　　珍珠從小由祖父母撫養(yǎng)，比較嬌氣、任性，她不曾離開過(guò)爺爺奶奶，在一個(gè)完全陌生的環(huán)境中突然“失去”親人，內(nèi)心感到恐懼、無(wú)助，表現(xiàn)得極為不安，是很正常的。同時(shí)，由于長(zhǎng)期得不到父母的擁抱、安撫，孩子也易出現(xiàn)自信心不足，交往能力相對(duì)較弱。

　　當(dāng)孩子較長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)分離焦慮，家人也會(huì)不同程度地出現(xiàn)焦慮情緒，反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)的焦慮又通過(guò)他們不恰當(dāng)?shù)难孕杏绊懞⒆印１热纾瑺敔斈棠虒?duì)幼兒園考察得絲毫不漏，對(duì)幼兒園本身就不放心，這會(huì)給孩子對(duì)幼兒園造成戒備心理，影響她融入集體生活；再者，爺爺奶奶想把孩子接回家自己繼續(xù)帶，這樣一來(lái)，孩子必會(huì)產(chǎn)生逃避心理，失去一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并引發(fā)新的焦慮。此外，遷就會(huì)讓孩子明白家長(zhǎng)的態(tài)度是舍不得自己，甚至?xí)プ∵@個(gè)弱點(diǎn)向成人提要求。這個(gè)時(shí)候，成人若不調(diào)整自己的心態(tài)，將會(huì)加劇孩子的不良反應(yīng)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師溝通，建立信任。信任是一切工作的基礎(chǔ)，這樣才能放心地把孩子交到一個(gè)陌生的環(huán)境、陌生人手中。家長(zhǎng)只有自己首先信任幼兒園和老師，孩子也才能信任幼兒園、信任老師。家長(zhǎng)可以透過(guò)手冊(cè)或直接交流，詢問(wèn)孩子在園吃喝玩樂(lè)的狀況，共同探討幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境的方法。

　　家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，孩子進(jìn)幼兒園是走向獨(dú)立生活、融入集體的必經(jīng)階段，既不是受折磨，也不是為了超越別人。成人不適當(dāng)?shù)目捶〞?huì)增加孩子的壓力，導(dǎo)致孩子對(duì)幼兒園失去親切感。正確的方法是明確告訴孩子上幼兒園的目的，并使用一些技巧跟孩子分別，以使開始的幾天好過(guò)些。